下文内容是小编精心整理的天津市高考语文试卷解析版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天津市高考语文试卷解析版
一、（15分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（）
A．寂寥•（liáo） 雾霾•（mái） 瞋•（chēng）目 潜•（qián）移默化
B．氛•（fēn）围 吝啬•（sè） 熹•（xī）微 束•（shù）之高阁
C．发酵•（jiào） 徘徊•（huái） 滂•（pāng）沱 叱咤•（chà）风云
D．模•（mó）板 怯•（qiè）懦 签•（qiān）署 断壁颓垣•（yuán）
【考点】11：字音．
【分析】本题考查现代汉语常用字字音的辨识，主要考查多音字，形近字的辨识．指导学生在遇到多音字时应多留意一些，要注意多音字的多个音，可以根据词义，也可以根据词性来辨析．
【解答】A．“瞋（chēn）目”，故不符合题意；
B．正确；
C．“叱咤（zhà）风云”，故不符合题意；
D．“模（mú）板”，故不符合题意；
故选：B。
【点评】识记现代汉语普通话常用字的字音．在平时的学习中要注意多积累，多辨识，尤其是多音字、形近字．识记本题中的“瞋”“叱咤”“模”的读音．做题时一般用排除法．能力层级为识记A．
2．（3分）下列词语中没有错别字的一组是（）
A．透彻 频律 攻坚战 振聋发聩
B．通谍 竞聘 节骨眼 锋芒毕露
C．精悍 杂糅 识时务 礼尚往来
D．坐标 博取 辨证法 大相径庭
【考点】12：字形．
【分析】此题考查了字形的识记能力，解答此题，可用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语、然后，结合词语意思来辨别词语搭配是否正确。
【解答】A．“频律”应为“频率”；
B．“通谍”应为“通牒”；
C． 正确；
D．“辨证法”应为“辩证法”。
故选：C。
【点评】高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。而别字又可以分为同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。
识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。
3．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是（）
散文能够真正地见出一位作家的个性和 。阅读散文，我们能体会到鲁迅的 ，冰心的 ，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂，对于散文的“情”来说，真挚 。
A．情趣 冷峻深沉 温和娴雅 至关重要
B．情趣 冷峻深沉 冲淡平和 至关重要
C．情调 冷峭阴沉 温和娴雅 举足重要
D．情调 冷峻深沉 冲淡平和 举足重要
【考点】13：字义、词义辨析．
【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．
【解答】（1）“情趣”和“情调”
情趣，指志趣，志向或情调趣味。有时也指情意。情调：是人们情感体验的一种方式，指人情感活动表现出来的基本倾向。根据语境，这里是指个人的趣味，选用“情趣”，排除C、D；
（2）“冷峻深沉”和“冷峭阴沉”
冷峻深沉：思想感情不外露，遇事沉着冷静。冷峭，形容冷气逼人、态度严峻、话语尖刻。根据后文语境“梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊”及结合我们学过的鲁迅的课文，这里选用“冷峻深沉”；
（3）“温和娴雅”和“冲淡平和”
温和娴雅：形容人的态度温和，举止文雅。平和更加侧重于心态的平静、心平气和即使是激愤的情感也是以淡泊之音表现出来。冲淡平和：即淡泊既是人生的一种境界也是人的一种精神状态，是指心灵的宁静、情感的柔和。结合所学课文，这里选用“温和娴雅”，排除B；
（4）“至关重要”和“举足重要”
至关重要：关：比喻最重要的。是解决问题时的关键点。举足重要：指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。这里强调“真挚”是关键，选用“至关重要”。
故选：A。
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境．
4．（3分）下列各句中没有语病的一句是（）
A．“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活．
B．“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式．
C．由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”．
D．一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，经历了深重灾难，也绝不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程．
【考点】27：病句辨析修改．
【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．
【解答】A．并列不当，“历史图片、历史资料、历史物品、历史人物”之间有包含与被包含关系；
B．中途易辙，去掉“是”；
C．成分残缺，滥用介词造成主语缺失，去掉“由于”；
D．表述正确。
故选：D。
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关键．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感．
5．（3分）下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是（）
相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，便怀疑工匠在王冠中掺假。如何临别真假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过很多办法都失败了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，终于找到了答案。
A．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C．踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫
D．众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
【考点】86：理解句子．
【分析】本题主要考查学生对句子的理解能力，解答此题的关键是审好题，能够从文本和诗句两方面入手分析。
【解答】解析：这则故事主要的大意是苦思不得的情况下，由于偶然的事情而找到了答案。A项重在说对事情的执着，与故事内容不符，故符合题意；B、C、D所蕴含的理趣与故事内容都相符，故不符合题意。
故选：A。
【点评】本题难度较小，主要要求学生对文本和诗句有较好的分析和理解。
二、阅读下面文字，完成下列各题．（9分）
6．（9分）“自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前由“盲目的”自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事实上成了“人化的自然”，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是，人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。“社会世界”是在“自然世界”基础上建构的整体，包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动，等等。在这些要素中，是社会价值规范而不是那些社会事实和事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在“社会世界”的形成中发挥了自然规律在“自然世界”的形成中所发挥的同样的作用。如果说“社会世界”是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的“求真意志”“求权意志”“求爱意志”，而是“求价意志”，即追求“价值”的意志。其他的意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以说，“价值”要素是“自然世界”和“社会世界”的分水岭。“人文世界”是在“社会世界”基础上所建立起来的一个世界。这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体性反思和内心体验活动及其产品、组织、制度、符号等所构成。简而言之，是由社会“价值”以及对这种价值进行总体反思和体验而形成的“意义”所构成。但是，在人文世界里，“意义”取代“价值”成为新的核心要素。价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料。人文世界究其根源而言是一个人“意义”的世界，而不是一个人的“价值世界”或人的“自然世界”，具有强烈的历史性、个体性和主观性。“人的问题”不能笼统地说成是人文世界的问题，因为“人的问题”既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题。
（选自石中英著《只是转型与教育改革》，有删改）
（1）下面对“自然世界”和“社会世界”的理解，符合作者观点的一项是C
A．“自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为“人化的自然”。
B．“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。
C．“自然世界”自身并无价值追求可言，而在“社会世界”中，社会价值规范则是社会世界的核心。
D．“求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。
（2）下列言行属于该文所说“人文世界”范畴的一项是D
A．李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“我就是要较这个真儿，值！”
B．朱峰同学当选学生会主席后，发表感言说：“感谢同学们给了我这个服务师生、施展才华的机会。我一定努力工作，不辜负大家的期望。
C．漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：“我就是想找个配得上我的人。”
D．魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“在这里我才实现了真正的价值。”
（3）下面对文意的理解和推断，不正确的一项是B
A．“价值”与“意义”分别是区分“自然世界”与“社会世界”，“社会世界”与“人文世界”的关键词。
B．“人文世界”是人在“社会世界”基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体性和主观性，因此“人文世界”即“人的世界”。
C．人类介入“自然世界”，构建“社会世界”和“人文世界”，是人类改造自然，实现社会价值，完善人生意义的过程。
D．“人文世界”体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学校、社会教育中都应占有重要地位。
【考点】49：论述类文本阅读．
【分析】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面．解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系．其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对．对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较．
【解答】（1）该题考查考生理解文章重要概念的含义的能力．解题时，应该先将选项信息回归文本，紧扣字眼，认真分析比对．A、将原文信息杂糅错位．“由纯粹盲目的自然力量支配”表述错误．文章开头说的是“‘自然世界’是由纯粹的自然事实和事件所构成”，“在人的因素介入之前由‘盲目的’自然力量所支配”．“纯粹”一词原本用来修饰“自然事实和事件”，该选项中却用来修饰了“自然力量”．故排除A项．B、犯了张冠李戴的毛病．原文表述的是“社会价值规范在‘社会世界’的形成中发挥了自然规律在…作用”，而不是该选项中所说的“自然规律”在“社会世界”形成发挥作用．D、说法过于绝对．“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”说法绝对．原文只是表述了“求真意志、求权意志、求爱意志”不是“社会世界”的实质，而且还说“求真意志、求权意志、求爱意志”是“求价意志”的具体表现形式，所以不能说“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”．故该题答案为：C．
（2）该题仍然考查考生理解文章重要概念的含义的能力．文中所说的“人文世界”是一个特定的概念，是最高级别的一个世界，它超越“自然世界”和“社会世界”上升到“意义”的层面．A、B、C三项都属于“社会世界”追求“价值”的阶段，只有D项舍弃了个人利益，实现更大的集体利益，符合人文世界的特征．故答案为：D．
（3）该题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力．能力层级为分析综合C．B项犯了以偏概全的错误．后文中后半部分看，人的世界可以分为：人的自热世界、人的价值世界、人的意义世界．而人文世界只属于人的世界中的较高层次的“人的意义世界”，因此不能笼统地说人文世界是“人的世界”．“人文世界”即“人的世界”错，故答案应选B．
参考答案：（1）C （2）D （3）B
【点评】该题两次考查理解文中重要概念的含义的能力．“概念”常以名词性的词或者短语的形式出现．“文中重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的词语，这些词语一般都具有丰富或特定的含义．在高考中一般指：能够体现作者主要观点、表现文章思想内容的词语；对文章结构起总领、照应或者过渡作用的词语；能够体现作者情感倾向的词语；有特殊指代义的词语等．针对这些考点，需要明确概念的内涵和外延．概念的内涵是对事物本质属性的揭示，概念的外延指概念所确知的对象的范围．在阅读文本时，要勾画出文本中对重要概念内涵和外延的论述，在做题时，一旦遇到这类题目，便可事半功倍．
三、（12分）
7．（12分）阅读下面的文言文，完成下列各题。
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地，犹且攻之乎？”王曰：“不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。
《淮南子•修务训》
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为 鸢 飞之，；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日，犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。 如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！
《论衡•儒增》
鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
【注】：鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其鲁班。
（1）对下列各句加点词的解释，不正确的一项是A
A．墨子闻而悼之悼，哀悼
B．于是乃偃兵偃，停止
C．如审有机关审，确实
D． 赍物具千数谢之赍，赠送
（2）下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是B
A．臣见大王之必伤义而不得宋师道之不传也久矣
B．飞之三日而不集客有吹洞箫者，倚歌而和之
C．言巧工为母作木车马谁为大王为此计者
D．于凉州造浮图覆杯水于坳堂之上
（3）下无句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是B
①公输，天下之巧士，作去梯之械，设以攻宋，曷为弗取
②九攻而墨子九却之，弗能入
③刻木为鸢，飞之三日而不集
④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具
⑤机关为须臾间，不能远过三日
⑥作木鸢曷，每击楔三下，乘之以归。
A．①②③B．①④⑥
C．②⑤⑥D．③④⑤
（4）对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是A
A．《淮南子•修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。
B．《论衡•儒增》一段，运用“以子之矛攻子这盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。
C．《酉阳杂俎•贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。
D．三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格不同，表达主旨各异。
（5）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
①必不得宋，又且为不义，曷为攻之？
②如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。
③般为断一手，其日吴中大雨。
【考点】51：文言文阅读．
【分析】（1）此题考查理解文言实词的能力，可采用联想课文原句法；
（2）此题考查理解文言虚词的能力，熟背18个常见虚词，且要注意“意义和用法”必须都相同，分析思考文言虚词的意义和用法，要根据所在句子的前后词语的词性来判断．
（3）本题考查筛选文中信息能力，考生可通读全文找到相关内容总结即可．
（4）本题“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”，注意结合全文总结．
（5）本题考查理解并翻译文中的句子，解答时要注意对重点字词、句式的落实．
【解答】（1）A项中的“悼”理解为“哀伤，伤心”．根据文中“昔者楚欲攻宋”可知“墨子”“悼”的原因是楚国要攻打宋国，故“悼”理解为“哀伤，伤心”．
（2）A．助词，均为主谓之间取消句子独立性
B．连词，前句表并列关系，后句表修饰关系
C．介词，均解释为“替，给”
D．介词，均解释为“在”
（3）“能够体现鲁般技艺高超”，①③④⑥均是．②鲁般打不赢墨子，⑤议论语句，强调机关的有效时间很短暂．题干要求为“全都能够体现鲁般技艺高超”，故答案为B；
（4）“说明人心向背是战争胜负的决定因素”无中生有．根据文中第一段的内容可知，墨子去制止楚国发动战争，楚王认为鲁般的机关很厉害，一定能攻下宋国，墨子即和鲁般比试（鲁般攻，墨子守），结果墨子取胜．墨子的目的是通过此举来说服楚王不要发动战争．
（5）①“必”译为“倘若，果真（如果确实）”，“曷为”，宾语前置，译为“为什么”．
②“备具”译为“完全具备”，“等”译为“相同”，“集”本义为“群鸟停在树上”，引申为“停留，停落”．
③“其”指示代词，“那”．
答案：
（1）A
（2）B
（3）B
（4）A
（5）①果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？
②如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来．
③鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨．
参考译文：
过去楚国要攻打宋国，墨子听说以后很哀伤，就从鲁国出发赶路十天十夜，脚上打起一层层的老茧也不肯休息，撕下衣衫布包裹一下又向前赶路，到达楚都郢城，马上拜会楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是估计一定能攻占宋国后才决定攻打的呢？还是要使民众劳苦、损兵折将、蒙受被天下指责为不义的名声、却得不到尺寸之地，仍还进攻的呢？”楚王说：“如果必定占领不了宋国，又要蒙受不义之名声，我为什么还要进攻呢？”墨子说：“我看您大王一定是既得不到宋国又必定是名誉受损的．”楚王又说：“公输现在是天下有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋城，为什么不能取胜？”墨子回答说：“请让公输假设来攻城，我来防守，演习一下．”于是公输般摆开器械来攻城，墨子也摆出守城的阵式和装备，公输般连攻九次城，被墨子打退九次，始终攻不进城内．这样使得楚王只得息兵，停止对宋的进攻．
儒者的书上称赞鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻成老鹰，飞了三天不会落下来．说他们用木头做成老鹰会飞，是可能的；说它飞了三天不下来，就是夸大．用木头雕刻成老鹰，就因为仅仅像老鹰的样子，怎么能飞上天就不下来了呢、既然会飞翔，怎么能达到三天之久呢？如果真有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来，那么该说终于能一直翱翔，不该说三天不落下来．像社会上流传的话说：“鲁般技艺高超，丢失了他的母亲．”这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备，那上面坐着他母亲，车一跑就不回来了，鲁般终于失去了他母亲．如果木老鹰机关完备，跟木车马一样，那么就会飞上天不下来．实际上，机关只能在很短时间内起作用，不会超过三天，那么木车马一样也该三天内在路上停下来，不会一去不回因此而丢失鲁般的母亲．看来这二件事一定都不符合真实情况．
下文内容是小编精心整理的天津市高考语文试卷解析版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天津市高考语文试卷解析版
一、（15分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（）
A．寂寥•（liáo） 雾霾•（mái） 瞋•（chēng）目 潜•（qián）移默化
B．氛•（fēn）围 吝啬•（sè） 熹•（xī）微 束•（shù）之高阁
C．发酵•（jiào） 徘徊•（huái） 滂•（pāng）沱 叱咤•（chà）风云
D．模•（mó）板 怯•（qiè）懦 签•（qiān）署 断壁颓垣•（yuán）
【考点】11：字音．
【分析】本题考查现代汉语常用字字音的辨识，主要考查多音字，形近字的辨识．指导学生在遇到多音字时应多留意一些，要注意多音字的多个音，可以根据词义，也可以根据词性来辨析．
【解答】A．“瞋（chēn）目”，故不符合题意；
B．正确；
C．“叱咤（zhà）风云”，故不符合题意；
D．“模（mú）板”，故不符合题意；
故选：B。
【点评】识记现代汉语普通话常用字的字音．在平时的学习中要注意多积累，多辨识，尤其是多音字、形近字．识记本题中的“瞋”“叱咤”“模”的读音．做题时一般用排除法．能力层级为识记A．
2．（3分）下列词语中没有错别字的一组是（）
A．透彻 频律 攻坚战 振聋发聩
B．通谍 竞聘 节骨眼 锋芒毕露
C．精悍 杂糅 识时务 礼尚往来
D．坐标 博取 辨证法 大相径庭
【考点】12：字形．
【分析】此题考查了字形的识记能力，解答此题，可用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语、然后，结合词语意思来辨别词语搭配是否正确。
【解答】A．“频律”应为“频率”；
B．“通谍”应为“通牒”；
C． 正确；
D．“辨证法”应为“辩证法”。
故选：C。
【点评】高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。而别字又可以分为同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。
识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。
3．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是（）
散文能够真正地见出一位作家的个性和 。阅读散文，我们能体会到鲁迅的 ，冰心的 ，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂，对于散文的“情”来说，真挚 。
A．情趣 冷峻深沉 温和娴雅 至关重要
B．情趣 冷峻深沉 冲淡平和 至关重要
C．情调 冷峭阴沉 温和娴雅 举足重要
D．情调 冷峻深沉 冲淡平和 举足重要
【考点】13：字义、词义辨析．
【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．
【解答】（1）“情趣”和“情调”
情趣，指志趣，志向或情调趣味。有时也指情意。情调：是人们情感体验的一种方式，指人情感活动表现出来的基本倾向。根据语境，这里是指个人的趣味，选用“情趣”，排除C、D；
