下面小编整理了班级心理健康教育工作总结精选12篇内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
班级心理健康教育工作总结精选1
为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校园。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。为此，我校加强了对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态。我校还注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，我们进一步深入贯彻精神，采取切实有力的措施，将心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导
小学生正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头，及时、科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。为此，我们要依托心理健康咨询中心，加强对“问题”学生心理矫正，增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。
班级心理健康教育工作总结精选2
这一学期，本人围绕学校工作计划，致力于推进心理健康教育的工作，开展基础教育课程改革，开发校本课程，并完善心理健康教育工作，以提高学生的心理素质。现在，我对这一学期的工作进行总结。
一、心理健康教育课程建设
根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神，我们开发了校本课程。在没有教材的情况下，我们自行设计了课程，并编写了教案。在以往开展的基础上，我们对心理健康教育活动课进行了改进，以活动课为主。
另外，我们针对班主任和学生进行了有针对性的心理健康教育主题班会指导，内容涉及学习方法、减少考试焦虑、人际关系以及增进班级团结等方面。
从学生的反应来看，我们开展的心理健康教育活动课达到了预期目标，即提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。这些工作得到了学生的欢迎和好评。
二、心理咨询
我们的心理咨询室每周一到五下午5点到6点对学生开放，并不定时地进行预约咨询。据不完全统计，本学期共有100人次进行了个体咨询。我们及时有效地解决了学生的心理困惑，消除了心理障碍，让他们恢复了正常的学习和生活。这一工作受到了教师、学生和家长的高度评价，并在社会上引起了强烈的反响。
针对咨询工作，我们做好了记录，并整理了心理咨询档案。同时，我们还对每次个案进行了反思，以提高自身的咨询技术水平。
三、指导学生开展研究性学习
我指导了三个学生小组进行了研究性学习，并顺利完成了课题，形成了完整的结题报告。
四、指导学生社团
作为学校心理健康协会的指导老师，我在这个学期中组建了学生社团，建立了社团机构和社团档案，并指导社团成员进行了心理小论文的写作。
五、自身专业成长
1、参加继续教育
作为一名心理健康教育的老师，为了更好地完成教学任务，适应教学工作和新课程改革，我参加了以下继续教育活动：利用视频学习、自主选择学习，并结合平时的班主任工作实践与反思，在20__年11月参加了“国培”教育培训。
2、多听课、多读书、多交流
我积极参与听课活动，开展教育教学和教研活动。同时，我还不断查阅相关的书籍与资料，以促进自身的再成长。我进行了教学反思，投身于教育创新实践，改革教学内容、方法和手段，积极探索教育教学规律，更新教育观念，提高教育能力。
3、读书活动
在这个学期，我积极参与了学校的“书香校园”活动，共同学习了20多本心理学专业书籍，如《变态心理学》、《心理咨询与心理治疗》、《团体心理咨询》、《催眠心经》和《催眠术手册》等。我们还进行了学习心得的交流和专业技术的研讨，以达到专业成长的目的。
六、今后的思路
回顾过去，我在这美丽的校园里留下了忙碌而充实的脚印。这一年里，我在实践中不断摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中获得了快乐。展望未来，过去的一切不会成为我旅途的终点，而是我充满挑战和希望的新起点。我将更勇于探索和创新，加强交流，不断充实自己，取得更好的成绩，从而将我们学校的心理健康教育工作推向一个新的台阶。
班级心理健康教育工作总结精选3
本学期，我班的心理健康教育工作，仍以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
（一）学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
（二）课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
（三）班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
（四）努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
（五）在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
（六）在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
班级心理健康教育工作总结精选4
心理健康教育工作是学校德育工作中不可或缺的一部分，也是新时期学生工作的重要内容。为了更好地解决中学生心理问题，我校成立了心理咨询中心，专门负责心理问题的疏导与咨询工作。然而，为了更全面地开展心理工作，我们转变了传统的心理咨询方式，加入了更丰富的心理健康教育内容。今年年初，我们召开了新学期德育工作会议，进一步确认了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。相关部门进行了认真学习，并将所学应用到心理健康教育工作中。现在，我将对我们的工作进行总结汇报。
首先，在规范性、有序性、系统性和生动性方面，我们取得了显著进步。心理健康教育课是我们开展心理健康教育的主要途径之一，也是学校课程改革的重要组成部分。为了更好地开展心理健康教育课，我们充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂氛围。首先，我们调动了所有可用的资源，让从事心理健康教育工作的教师充当心理健康课的教师。同时，我们充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。其次，我们转变了教学观念，以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，引导课堂进程。我们努力设计每一堂心理课，尽量以活动为主，以学生的体验为主，运用多种手段如心理测验、录像、音乐、讨论等。这样的设计使得每位学生在课堂中都有发言和参与活动的机会，真正做到全体学生参与。学生在热烈有趣的活动中体验情感、进行行为训练，同时在活动中相互合作、相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。通过这些改进，心理健康教育课真正成为学生放松身心、完善自我的催化剂，也达到了我们开设心理健康教育课的目的。
其次，我们扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。首先，我们将专门教育与学科渗透相结合。我们强调学校全员参与全过程，选派教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科，适时、适度、有机地渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好心理素质中发挥积极的作用。其次，我们将集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。在实施过程中，我们开设心理健康教育专栏，定期对学生的共性问题进行集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教授形成心理健康的基本技能。而对于个性问题和特殊问题，我们进行个别辅导。教师利用课余时间为学生提供心理服务，包括面谈和书信辅导。此外，我们还将个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性和心理问题的多样性决定了开展心理健康教育要重视个案分析和研究，因材施教。我们配合班主任教师记录和整理学生心理状况及解决办法，分析了解各个学生的身心发展状况，对学生进行心理疏导。通过总结交流，我们找到了普遍的规律性，提高了广大教师的教育技巧和策略。
另外，我们将学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。根据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛。不同的家庭气氛会对孩子的心理健康产生不同的影响。因此，如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育的首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要取得实效，必须赢得家长的支持。我们努力修筑学校与家庭之间的沟通桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验和做法。我们不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校和家庭教育的合力。
总的来说，我们在心理健康教育方面取得了一定的成绩。然而，我们也深深认识到心理健康是一门新的学科，需要扎实、专业的开展。未来的道路还很长，我们将继续探索，为学校的心理健康教育创造一条有特色的新路，更好地推动学校心理健康教育的发展。
班级心理健康教育工作总结精选5
本学年，我校心理咨询室在校领导的关心和支持下，继续在上个学年的工作经验和总结的基础上，坚持务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点地开展心理健康教育工作。我们一步一个脚印，扎实工作，开拓进取。下面是本学期我们所做的工作的主要方面：
首先，我们以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，旨在让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
其次，学校领导高度关注本校的心理健康教育工作。我们坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫正为辅的原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
第三，我们继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学氛围，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动。在日常教育活动中，建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时，也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
第四，我们继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我们心理咨询室始终树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，成为每一个学生真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围方面发挥着重要作用。我们发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期我们坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上了圆满的句号。
其次，我们利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。
我们还开展了心理健康讲座，普及心理健康的知识。通过启发学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期我们重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其成为教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。
最后，我们将心理健康教育渗透到了学校的日常工作中，充分利用班团活动、板报、宣传栏、学校广播站等进行心理健康教育活动，有计划、多渠道地开展工作。
总之，在这个学期里，我们的心理健康教育工作关注于全体学生，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。我们不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，即问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。
班级心理健康教育工作总结精选6
几年来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作，取得了一定的成绩。现在我来详细汇报一下我们的工作情况。
首先，我们加强了心理健康工作的领导。为了确保心理健康教育的规范、科学、有效进行，我们成立了心理健康教育工作领导组，组长、副组长和委员都履行了各自的职责。
其次，我们明确了心理健康工作的责任和分工。校长负责领导、组织和管理工作，负责教师心理健康工作，副校长负责制定心理健康教育工作计划和培训工作，德育主任负责宣传和开展学生心理健康教育活动，教务主任负责具体实施安排和资料收集，德育处副主任和后勤主任分别负责协调安排相关活动，教务处副主任负责心理健康教育的科研工作，校医负责心理咨询工作。
另外，我们加强了心理健康教师队伍的建设。我们提高了教师的理论水平和心理健康水平，通过自学心理课程和参与心理教育工作，提升了教师的心理健康教育能力。我们还开设了心理信箱和心理咨询室，积极开展个别辅导，指导学生进行心理调适工作。同时，我们也对家长进行了心理健康的教育和辅导，以促进学生的健康发展。
此外，我们加强了心理健康教育制度的建设。我们贯彻落实上级主管部门的要求，将心理健康教育内容融入德育工作中。我们制定了心理健康教育的部署计划，并且定期召开会议总结工作经验。我们还建立了心理咨询室，并研究制定了相关制度。我们对心理健康教育工作进行跟踪和总结，进一步提高工作的科学性和实效性。
另外，我们加强了心理健康环境的建设。我们提高了教师的理论素养，通过教师继续教育和专家讲座来增加教师的心理卫生知识。我们开展了针对教师的心理咨询活动，关注教师的心理健康状况。我们重视校风和班风的建设，营造平等民主的心理氛围，倡导团结、合作、互助精神，培养遵章守纪的良好习惯。
此外，我们还加强了心理健康科研工作。我们动员全体教师参与学校的心理健康教育科研活动，通过各种方式引起教师对心育工作的重视，形成共识。我们继续加强校本课程教材的修订，并在全校范围内开设相关课程。教育科研将成为我校心理健康教育发展的新动力。
最后，我们进行了反思并提出改进的方案。我们意识到心理健康教育教学需要进一步规范，教师需要提高教育教学水平。我们也意识到心理咨询工作需要完善，教师需要不断学习和提高自己的咨询能力。我们还积极参与教研活动和课题研究，提高心理健康教育的质量。
总之，我们将继续努力，加强心理健康教育工作的推进和实施，提高学校的软环境建设，促进学生的健康发展。同时，我们也希望得到各位领导和广大师生的支持和建议，共同推动心理健康教育工作的发展。
班级心理健康教育工作总结精选7
育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。
一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质
对于心理咨询师来说：知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证；同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。
二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平
心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为了更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范管理。
三、创新载体，全面促进师生心理健康成长
心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：
1、传播正能量践行心理宣言
“Smile，smile，smile at life”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。
2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园
本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。
“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试；
下面小编整理了班级心理健康教育工作总结精选12篇内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
班级心理健康教育工作总结精选1
为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校园。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。为此，我校加强了对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态。我校还注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，我们进一步深入贯彻精神，采取切实有力的措施，将心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、未病先防——重视学生心理及行为的教育引导
小学生正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。作为班主任应善于发现苗头，及时、科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。为此，我们要依托心理健康咨询中心，加强对“问题”学生心理矫正，增强他们的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力，使他们以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态来面对学习和生活。
班级心理健康教育工作总结精选2
这一学期，本人围绕学校工作计划，致力于推进心理健康教育的工作，开展基础教育课程改革，开发校本课程，并完善心理健康教育工作，以提高学生的心理素质。现在，我对这一学期的工作进行总结。
一、心理健康教育课程建设
根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神，我们开发了校本课程。在没有教材的情况下，我们自行设计了课程，并编写了教案。在以往开展的基础上，我们对心理健康教育活动课进行了改进，以活动课为主。
另外，我们针对班主任和学生进行了有针对性的心理健康教育主题班会指导，内容涉及学习方法、减少考试焦虑、人际关系以及增进班级团结等方面。
从学生的反应来看，我们开展的心理健康教育活动课达到了预期目标，即提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。这些工作得到了学生的欢迎和好评。
二、心理咨询
我们的心理咨询室每周一到五下午5点到6点对学生开放，并不定时地进行预约咨询。据不完全统计，本学期共有100人次进行了个体咨询。我们及时有效地解决了学生的心理困惑，消除了心理障碍，让他们恢复了正常的学习和生活。这一工作受到了教师、学生和家长的高度评价，并在社会上引起了强烈的反响。
针对咨询工作，我们做好了记录，并整理了心理咨询档案。同时，我们还对每次个案进行了反思，以提高自身的咨询技术水平。
三、指导学生开展研究性学习
我指导了三个学生小组进行了研究性学习，并顺利完成了课题，形成了完整的结题报告。
四、指导学生社团
作为学校心理健康协会的指导老师，我在这个学期中组建了学生社团，建立了社团机构和社团档案，并指导社团成员进行了心理小论文的写作。
五、自身专业成长
1、参加继续教育
作为一名心理健康教育的老师，为了更好地完成教学任务，适应教学工作和新课程改革，我参加了以下继续教育活动：利用视频学习、自主选择学习，并结合平时的班主任工作实践与反思，在20__年11月参加了“国培”教育培训。
2、多听课、多读书、多交流
我积极参与听课活动，开展教育教学和教研活动。同时，我还不断查阅相关的书籍与资料，以促进自身的再成长。我进行了教学反思，投身于教育创新实践，改革教学内容、方法和手段，积极探索教育教学规律，更新教育观念，提高教育能力。
3、读书活动
在这个学期，我积极参与了学校的“书香校园”活动，共同学习了20多本心理学专业书籍，如《变态心理学》、《心理咨询与心理治疗》、《团体心理咨询》、《催眠心经》和《催眠术手册》等。我们还进行了学习心得的交流和专业技术的研讨，以达到专业成长的目的。
六、今后的思路
回顾过去，我在这美丽的校园里留下了忙碌而充实的脚印。这一年里，我在实践中不断摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中获得了快乐。展望未来，过去的一切不会成为我旅途的终点，而是我充满挑战和希望的新起点。我将更勇于探索和创新，加强交流，不断充实自己，取得更好的成绩，从而将我们学校的心理健康教育工作推向一个新的台阶。
班级心理健康教育工作总结精选3
本学期，我班的心理健康教育工作，仍以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
（一）学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
（二）课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
（三）班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
（四）努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
（五）在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
（六）在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
