根据各位小伙伴的反馈，小编为大家整理出来了有关于2023年个人教学工作总结的模版内容，希望能对大家有帮助，欢迎各位阅读下载。
多年来，我一直从事教育工作，积累了一些有用的教学经验。然而，在参加了20__年的远程教育通识培训后，我又进行了一次“充电”。通过这次培训，我学到了一些新的教学理念和方法。这个培训提供了一个很好的平台，让教师们吸取新知识。无论是教学内容还是形式，通过网络进行的远程教育都非常新颖独特，激发了我的学习兴趣。这对我不断获取知识和提高教育水平非常有益，对我的日常工作也起到了很大的促进作用。这个培训还培养了我的创造力和预见性，让我更好地理解了教育学习的真谛，即每个人都有权利终身接受教育。我对远程教育产生了浓厚的兴趣，并对它有了更深入的了解。今天，我想借此机会谈谈我的体会。
在这次培训中，我对《课堂教学反思》这个专题非常感兴趣，包括视频讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等内容。我学完了之后，还想再学一遍。通过听课，我了解了专家型教师是如何形成的，如何做好课堂教学反思，以及课堂教学反思的方法等等。对于中青年骨干教师的成长来说，这是一种启迪。要成为专家型教师，仅仅具备专业理论和成熟的经验是不够的，还需要不断地进行反思。因为教学反思是教师专业成长的动力。只有经过反思，不断审视、修正、强化和否定自己的经验，提炼和升华经验，才能生成强大的理性力量，成为促进教师专业成长的重要因素。对于像我这样已经年过半百，在教学一线工作了十多年的人来说，为什么我只是一个有经验的教师，而不是一个名师或专家呢？通过学习《课堂教学反思》，我领悟到，我缺少的就是反思。
由于计算机和网络技术的迅速发展，远程教育开辟了新的途径。这种开放式教育模式是现代远程教学技术和多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式。它大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
作为一个老师，我志在千里。在未来的学习中，我将努力通过这方便的学习平台，增强学习意识，更新和巩固知识结构，丰富自己的教学手段，提高自身修养和内涵，继续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型教师而努力奋斗！
尽管一年级学生在小组合作学习中面临年龄、认知水平和学习习惯的限制，以及教师在组织实施小组合作学习方面的不足，但我们也不能忽视一年级学生小组合作交流过程中的积极因素。
首先，从教学的互动性来看，课堂教学是师生互动共同发展的过程。信息互动渠道呈现多向型，不仅包含教师与学生之间的双向互动，还包括教师与学习小组的双向交往，学生与学生之间的多向互动。这种交往形式有利于建构课堂动态因素互动的立体交流网络，促进学生的自主性和创造性发挥。
其次，从教学的主体性来看，学生是学习和发展的主体。小组交流为学生自主发展提供了空间，每个学生都有均等的参与交流展示的机会。小组交流让不同的感受汇集与相互碰撞，丰富和发展每个学生的感受，有利于学生主体性的发展。这样的教学过程不仅是认识过程，也是交往过程和发展过程。
然而，在一年级语文课堂的小组合作学习中，也存在一些普遍性问题。
首先是学生参与问题。在小组合作交流过程中，有些小组成员没有积极参与互动交流。原因可能是因为学生缺乏交往心理，没有倾向于与他人交流；也可能是因为学生缺乏团队意识，没有意识到自己与小组伙伴的联系；还可能是因为缺乏相应的人际交往技能。
其次是学习成果问题。小组合作交流后，小组成员反馈的学习成果还局限在个体的学习成果，而不是群体学习的成果。这是因为学习能力的限制，小组成员或小组长还不能很好地整合每个成员交流的信息，代表小组展示的只能是自己的想法。
要解决这些问题，教师可以采取一些策略。比如，鼓励学生主动参与小组交流，提供适当的引导和支持；培养学生的团队意识，让他们意识到自己与小组伙伴的联系和合作的重要性；教授学生人际交往技巧，帮助他们更好地与他人交流和合作。同时，教师还可以帮助学生提高学习能力，使他们能够更好地整合和分享自己的学习成果。
总之，尽管一年级学生在小组合作学习中存在一些问题，但通过教师的引导和学生的努力，这些问题是可以克服的。小组合作学习有助于促进学生的互动和主体性发展，提高他们的学习效果和能力。
在我学习新课程的时候，我反思了自己过去的教学思想和行为。根据新课程的理念，我重新审视了以前被认为是经验的观点和做法。现在我将总结出的体会和我改正不足之处分享给大家：
首先，教学中要改变已有的教学行为，转换角色。根据新课程的要求，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的组织者和引导者。我们应该走出“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者，与学生共同合作学习，一起进步。
其次，教学中要尊重学生已有的知识和经验。在设计教学方案时，我们要考虑到学生的生活经验和知识储备，以及他们接受新知识时可能遇到的情况。当遇到意想不到的问题时，我们应该根据学生的反馈信息反思自己的教学计划，并采取有效的策略和措施。教学结束后，我们还要自我反问教学是否有效，是否有亮点，还有哪些方面可以改进，从中学到什么经验教训，这样才符合新课程对教师的要求，有助于教学计划的开展。
另外，教师要注重和学生的交流对话。师生之间的充分对话交流对于群体和个体的发展都非常有益。通过开放性的讨论，教师可以更有效地进行反思，并将实践经验提升为理论。
最后，教师应该对每一节课进行总结记录。在课程结束或者一天的教学任务完成后，我们应该细心思考这节课的设计是否合理，教学环节是否合理，教学手段是否充分，重点和难点是否突出。我们还要思考自己的行为是否正确，哪些做得不够好，哪些地方需要调整和改进。同时，我们还要关注学生的积极性是否被调动起来，他们是否愉快地学习，我们是否愉快地教学，还有哪些困惑需要解决。将这些想法总结记录下来，对今后的教学提供宝贵的经验和借鉴。
通过反思和改正不足，我们可以不断提升自己的教学水平，给学生带来更好的学习体验。这些经验和教训将成为我们宝贵的教学财富。
《中彩那天》是一篇关于二战前一个穷苦的汽车修理工家庭的故事。故事中的主人公中彩中了一辆他一直梦寐以求的汽车，但他并不高兴。原来中彩的彩票是他朋友的，但朋友并不知道。所以他面临着是留下汽车还是把汽车还给朋友的道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，告诉我们诚信是人的精神财富，比物质财富更重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，但他得到了真正的朋友，心灵的宁静和快乐，这是金钱无法买到的财富。
在教这篇课文时，我以母亲经常安慰我们的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”作为引入，同时用中彩领取汽车时我与父亲截然不同的神情来引导学生思考。我首先让学生思考什么是道德难题，具体指的是什么。学生很快联系上下文回答问题，然后我讨论父亲是如何解决这个道德难题的。我让学生想象自己是这位生活贫穷，靠一个人工养活一家六口的父亲，他们会怎么想。这一环节旨在拓展学生的想象力和理解父亲的内心世界。我觉得这一环节设计得不错。最后，我讲了一个真实故事，让学生思考中国留学生所缺乏的是什么，并给出一句话来送给这位留学生。通过这个拓展阅读的环节，我希望帮助学生正确树立价值观。
这节课还有很多不足之处：在讲课过程中，我总是提问学生，限制了他们的思维，他们只能根据我的问题来回答。这使得学生在学习这节课时显得被动。因此，学生的积极性没有调动起来。在练习说话时，我对学生的评价语言不够激励性。还有板书不及时，这与我平时的课堂管理有很大关系。
每节课都会出现各种问题，这让我很遗憾。但是我会在今后的教学中取长补短，使自己的教学更加完善。
时间过得很快，一眨眼就过去了一年。尤其是今年，突如其来的疫情打乱了我们的生活，我们只能通过网络来学习数学知识，时间长达三个月。复学后，由于时间不够，我们没有对知识进行系统的复习，导致学生出现了一些问题没有得到及时解决。下面是我对本期数学教学工作的总结：
一、线上教学备课工作
我积极参与了区组织的钉钉软件使用培训，并提前在班级建立了群聊，通过直播试播、公告发布、作业发布、作业批改和资料分享等活动，充分利用各种功能来进行线上教学。在网上授课时，我精心备课，耐心地给学生讲解新知识。因为在线上教学时，我们不仅要面对学生，还要面对他们背后的家长，他们也在关注孩子和老师的表现，所以这要求我们的教育能力更强，也提醒我们要认真备好每一节课。
二、复学后的复习工作
（一）分析学生情况
复课后，我第一时间对学生的线上学习情况进行了调查，综合评估了教学效果，全面了解了学生知识学习和能力训练的问题。在此基础上，我调整了教学计划，优化了教学组织方式，实现了线上线下的有效衔接。
（二）查缺补漏工作
对已经学过的内容，我安排了足够的时间进行串讲复习、分层教学、集中补漏和个体辅导。为了解决学生的问题，我采取了以下方法：
1、集中突破：针对共性问题和个性化问题，我专门备课，安排少量课时进行针对性突破。对于个性化问题，我鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习和个别指导等方式逐步解决。
2、加强考练滚动：在试卷测试、作业布置和周末练习中，我有意识地设计了一些知识内容，通过循环往复的方式解决线上教学期间存在的问题。
3、学困生辅导：我给中差生更多回答问题或到黑板做题的机会，以便发现他们的知识缺陷，并有针对性地进行讲解。同时，我也能调动中差生的积极性，让他们参与课堂。对于难度较大或中差生解决不了的问题，我会让优生出面解答。
三、教研活动
本学期，我们数学组主要开展了关于单元教学设计和优质复习课的教研活动。通过全组老师的努力，我们设计的复习课获得了教研室的表扬。接下来，我们会进一步探讨这一复习课型，提高我们数学老师的业务能力。
总之，通过对学生情况和期末考试情况的分析，我将继续转变教育观念，在课堂中让学生喜欢学习数学。同时，我也会积极开展教研工作，提高教学质量，并将陶行知所说的“生活即教育”牢记在心。
我今年负责高一三个文科班和两个理科班的教学工作。我遵守学校的规章制度，积极参加各项活动，从不缺勤。我认真备课，包括新课和习题课，写教案，研究教法。我注重研究教材，准确把握难重点，并参阅各种信息，以深入浅出的方式教学。为了增加课堂信息量，激发学生兴趣，我制作了很多课件，深受学生欢迎。
我认真上好每一节课，注重培养学生的创新精神和综合能力，提高他们的思维素质。我关心学生，尊重他们，与他们的关系密切融洽。我注重培养学生的学习方法和能力，打好基础，不搞题海战术。我注重素质教育，让学生成为学习的主体。
我认真批改作业，保证全批全改。我注意听取学生意见，了解他们的学习情况，并有目的地进行辅导。我坚持听课，学习其他老师的教学经验，探索适合自己的教学模式。通过听课，我对自己的教学有很大的促进。
此外，我注重学习教育理论，并将先进理论应用于课堂。我备课充分，及时总结经验，调整教学思想和方法。
这学期即将结束，通过一年的工作和学习，我在教育教学方面都有很大进步。但我也注意到自己的不足之处，在以后的工作中，我会更加努力，争取取得更好的成绩。
付出总会有回报，这次检测成绩可以说是对我们工作的认可。教学是学校最重要的工作，也是家长最关注的指标之一。
首先，从客观方面来看，我们学校所处的地理位置决定了学生的生活环境相对简单，没有诱惑他们放弃学业的娱乐场所。这有利于学生将注意力集中在学习上，但也不利于他们的生活经验的提高。
村民对学校非常关注，这是我们的一个优势。无论是村委会还是普通村民，都非常关心教育事务、学校和学生的成长。家长们经常参与学校事务，表扬有责任心、工作出色的教师，提出意见和建议。这种良好的互动促进了学校工作的顺利进行。
村委会和村民们的关心和支持，激发了教师们的工作热情，让他们感到肩上有责任，认真仔细地对待工作。
其次，从主观因素来看：
1.我们学校形成了积极向上、稳中求实的校风。多年来，学校没有出现过乱班的情况，教学班风气平衡，学习氛围浓厚。班主任配备坚持稳定为先，根据不同年级学生的特点和教师的能力，努力达到最优化，确保班级工作有序进行，防止不利情况的发生。严格执行校规校纪，及时发现不良苗头，及早处理，消除不良影响。
2.我们拥有一支年轻、富有活力、积极向上、认真负责的教师队伍。教师们多次参加学区和区组织的统一检测，成绩一直保持在中等偏上的水平。我们鼓励教师积极参加各类教研活动，一些教师还积极参与区教研室的中心教研组，发挥带头、辐射作用。教研室组织的各种活动，我们全员参与，支持教师吸收各种营养，提高教育教学素质和工作能力。
3.我们注重因材施教，根据学生的不同需求进行分层要求，培养优生和辅导后进生。我们重点培养优生，激发他们的学习兴趣，增强进一步学习的欲望。对后进生，我们注重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是基础知识一定要过关。中间水平的学生，我们鼓励他们向优生看齐。
4.我们注重树立榜样，激励学生效仿。榜样是无声的语言，比语言更有说服力。我们要求教师以身作则，努力工作，成为学生的楷模。
5.我们培养学生自我学习的能力，通过各种方法教给学生分析综合的方法，注重培养学生有意识地学习。我们要求学生认真审题、认真书写、格式规范。教育学生要有耐心和细心。
6.我们注重反思。作为任课教师，我们要深入研究课程标准，在教学中与教材对照研究；同时要研究学生，关注哪些学生需要重点关注，在课堂上和课外辅导中给予关注和指导。我们要及时处理问题，提高教学的有效性。同时，我们要深入分析检测结果，看清关键，抓住要害，提高学生知识的巩固程度。
7.我们要给学生足够的练习时间。学生的各种技能需要通过练习来形成和强化，这是必不可少的。我们愿意花时间和精力在这方面。
8.我们以教科书为主。教科书是最基本、最重要的知识。如果连教科书的知识都没掌握，而只追求辅导书上的一些偏、怪、难题，那就是错误的做法。
以上是我们学校教学工作的一些做法和体会，如果有不足之处，请批评指正。我们会持续关注和重视这些工作，努力提高学校的教学质量。
我在高三上学期承担了高三（1）、（2）班的语文教学工作，这给我带来了很大的压力，因为这两个班的语文基础比较薄弱。因此，我每天都非常认真地备课和上课，绝不敢有丝毫懈怠。
首先，我制定了周密的复习计划，通过专题训练，帮助学生系统化地掌握知识。我注重以专题促使学生进行归纳，从而提升他们的归纳能力。
其次，我把高考作为目标，注重平时的积累。语文学科需要大量的积累，很少有人能够不努力而取得成功。
第三，我深入研究了考试大纲，仔细分析了近两年的语文考试说明，以便准确把握高考动态，并及时应用到教学中。
第四，我分析了学生每次考试的情况，针对问题采取了相应的措施。我发现学生在文言文翻译、诗歌鉴赏和作文方面存在较多失分点。问题主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力。针对这些问题，我及时调整了教学思路、教学内容和教学方法。在教学中，我注重细化内容，每节课都有明确的目标，并认真督促学生完成任务。我还特别重视薄弱环节的训练，花了很多时间复习文言文，并在整体阅读、实词、虚词和文言句式等方面进行了详细的讲解。对于诗歌鉴赏，我分为三步进行复习：首先通过题型示例让学生对这类题有感性的认识，然后教授常见的意象和表现手法，最后引导学生注意答题的完整性。在作文方面，我注重实战训练，认真选题，并给予学生多方面的指导。
最后，为了提高效率，我努力上好讲评课。尽管高三的内容多、任务重、时间紧迫，但我始终认为讲评课是非常重要的一环。通过讲评，我帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用知识的能力，培养良好的思维品质和习惯。这是高三复习教学的一条有效途径。
以上就是我本学期的教学工作总结。2020年的高考即将来临，对于我们高三的学生和老师来说，接下来的几个月至关重要。高考是最终的考验，我深知其重要性。目前，提高学生的语文水平是我最关注的。因此，无论多么辛苦，我都会继续努力。
本次期中考试的情况如下：A班共有69人，成绩相对稳定，在定位考时表现出色，最高分为127分（为理科班最高分），有13人得到了110分以上的成绩（比其他A班多10人），38人得到了100分以上的成绩，只有4人不及格。而B班共有77人，成绩不够理想，且有小幅度下降，有31人不及格，没有人得到110分以上的成绩，只有10人得到100分以上的成绩，与成绩较好的B班相比有一定差距。
造成这种情况的原因主要有两个方面。首先是教师方面的原因。教师在制定教学和复习计划时没有考虑到每个学生的情况，导致对许多学生的教学和复习不够充分。其次，教师对学困生的困难点把握不准确，也不全面，导致他们在考试中对一些做过的类型题仍然无法应对。此外，练习和强化的机会不够，检查的次数也不够，例如平时讲诗歌鉴赏题时，只让学生口述或回答几个简单的问题，没有让学生写具体答案的机会，导致考试中出现了语意表达不清晰、回答逻辑不强等问题，影响了学生的成绩。
另外，试卷分析也显示出了一些问题。选择题方面，A班的错误大约在2道左右，主要出现在病句和成语题上。而B班的错误大约在5道左右，主要出现在文言、成语和病句题上。这表明学生对成语和文言字词的积累还不够，对病句缺乏系统的理论知识，做题仅凭感觉。主观题方面，文言文翻译和古诗鉴赏是两班的弱项，A班的得分大多在7分左右，而B班的得分大多在4分左右，8分及以上的得分很少。这反映出学生翻译习惯不好，文言基础差，推断实词含义的能力较差等问题。同时，对于诗歌题的术语回答较少，学生更喜欢凭感觉写，导致理解意思但得分很少。在文学类文本阅读方面，A班的得分大约在18分左右，B班的得分大约在14分左右。问题在于答案模糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂得要点化、要点序号化的基本答题模式。作文方面，A班的字体工整，立意准确，分值大约在46分左右，但得到50分以上的很少。B班的字体潦草，立意模糊，分值大约在42分左右。
为了改进这种情况，我们需要采取以下措施：首先，抓准每一个学困生的困难点，制定出科学合理的辅导计划。用足够的爱心和耐心，树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。其次，经常与学生沟通交流，了解他们的心理变化，从精神上给予鼓励，使他们时刻都有向前冲的动力。作为语文教师，应要求学生多读、多写、多练，让学生在阅读中体会、理解，在练习中总结、反思，让学生喜欢上语文。力争在期末考试中取得好成绩。
按照开学时制定的教学计划和新的教学大纲，我已经如期完成了教学任务。教师和学生在编写教学设计和上课时默契配合，共同努力。最近我进行了本学期的教学反思，总结了两个重要的方面和两个需要加强的方面，现在将其总结如下：
1.重视基本概念的教学
在化学学习中，基本概念的教学对学生学好化学很重要。我在教学中注重概念的科学性，同时也注意概念形成的阶段性。因为概念是逐步发展的，所以要循循善诱，由浅入深地引导学生。对于某些概念，不要一次就完全揭示其涵义，也不要将初步的概念绝对化。在教学中，我尽可能用通俗易懂的语言，通过对实验现象的分析、比较、抽象和概括，帮助学生掌握概念，并引导他们在学习、生活和劳动中应用所学的概念，以加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
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多年来，我一直从事教育工作，积累了一些有用的教学经验。然而，在参加了20__年的远程教育通识培训后，我又进行了一次“充电”。通过这次培训，我学到了一些新的教学理念和方法。这个培训提供了一个很好的平台，让教师们吸取新知识。无论是教学内容还是形式，通过网络进行的远程教育都非常新颖独特，激发了我的学习兴趣。这对我不断获取知识和提高教育水平非常有益，对我的日常工作也起到了很大的促进作用。这个培训还培养了我的创造力和预见性，让我更好地理解了教育学习的真谛，即每个人都有权利终身接受教育。我对远程教育产生了浓厚的兴趣，并对它有了更深入的了解。今天，我想借此机会谈谈我的体会。
在这次培训中，我对《课堂教学反思》这个专题非常感兴趣，包括视频讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等内容。我学完了之后，还想再学一遍。通过听课，我了解了专家型教师是如何形成的，如何做好课堂教学反思，以及课堂教学反思的方法等等。对于中青年骨干教师的成长来说，这是一种启迪。要成为专家型教师，仅仅具备专业理论和成熟的经验是不够的，还需要不断地进行反思。因为教学反思是教师专业成长的动力。只有经过反思，不断审视、修正、强化和否定自己的经验，提炼和升华经验，才能生成强大的理性力量，成为促进教师专业成长的重要因素。对于像我这样已经年过半百，在教学一线工作了十多年的人来说，为什么我只是一个有经验的教师，而不是一个名师或专家呢？通过学习《课堂教学反思》，我领悟到，我缺少的就是反思。
由于计算机和网络技术的迅速发展，远程教育开辟了新的途径。这种开放式教育模式是现代远程教学技术和多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式。它大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
作为一个老师，我志在千里。在未来的学习中，我将努力通过这方便的学习平台，增强学习意识，更新和巩固知识结构，丰富自己的教学手段，提高自身修养和内涵，继续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型教师而努力奋斗！
尽管一年级学生在小组合作学习中面临年龄、认知水平和学习习惯的限制，以及教师在组织实施小组合作学习方面的不足，但我们也不能忽视一年级学生小组合作交流过程中的积极因素。
首先，从教学的互动性来看，课堂教学是师生互动共同发展的过程。信息互动渠道呈现多向型，不仅包含教师与学生之间的双向互动，还包括教师与学习小组的双向交往，学生与学生之间的多向互动。这种交往形式有利于建构课堂动态因素互动的立体交流网络，促进学生的自主性和创造性发挥。
其次，从教学的主体性来看，学生是学习和发展的主体。小组交流为学生自主发展提供了空间，每个学生都有均等的参与交流展示的机会。小组交流让不同的感受汇集与相互碰撞，丰富和发展每个学生的感受，有利于学生主体性的发展。这样的教学过程不仅是认识过程，也是交往过程和发展过程。
然而，在一年级语文课堂的小组合作学习中，也存在一些普遍性问题。
首先是学生参与问题。在小组合作交流过程中，有些小组成员没有积极参与互动交流。原因可能是因为学生缺乏交往心理，没有倾向于与他人交流；也可能是因为学生缺乏团队意识，没有意识到自己与小组伙伴的联系；还可能是因为缺乏相应的人际交往技能。
其次是学习成果问题。小组合作交流后，小组成员反馈的学习成果还局限在个体的学习成果，而不是群体学习的成果。这是因为学习能力的限制，小组成员或小组长还不能很好地整合每个成员交流的信息，代表小组展示的只能是自己的想法。
要解决这些问题，教师可以采取一些策略。比如，鼓励学生主动参与小组交流，提供适当的引导和支持；培养学生的团队意识，让他们意识到自己与小组伙伴的联系和合作的重要性；教授学生人际交往技巧，帮助他们更好地与他人交流和合作。同时，教师还可以帮助学生提高学习能力，使他们能够更好地整合和分享自己的学习成果。
总之，尽管一年级学生在小组合作学习中存在一些问题，但通过教师的引导和学生的努力，这些问题是可以克服的。小组合作学习有助于促进学生的互动和主体性发展，提高他们的学习效果和能力。
在我学习新课程的时候，我反思了自己过去的教学思想和行为。根据新课程的理念，我重新审视了以前被认为是经验的观点和做法。现在我将总结出的体会和我改正不足之处分享给大家：
首先，教学中要改变已有的教学行为，转换角色。根据新课程的要求，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的组织者和引导者。我们应该走出“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者，与学生共同合作学习，一起进步。
其次，教学中要尊重学生已有的知识和经验。在设计教学方案时，我们要考虑到学生的生活经验和知识储备，以及他们接受新知识时可能遇到的情况。当遇到意想不到的问题时，我们应该根据学生的反馈信息反思自己的教学计划，并采取有效的策略和措施。教学结束后，我们还要自我反问教学是否有效，是否有亮点，还有哪些方面可以改进，从中学到什么经验教训，这样才符合新课程对教师的要求，有助于教学计划的开展。
另外，教师要注重和学生的交流对话。师生之间的充分对话交流对于群体和个体的发展都非常有益。通过开放性的讨论，教师可以更有效地进行反思，并将实践经验提升为理论。
最后，教师应该对每一节课进行总结记录。在课程结束或者一天的教学任务完成后，我们应该细心思考这节课的设计是否合理，教学环节是否合理，教学手段是否充分，重点和难点是否突出。我们还要思考自己的行为是否正确，哪些做得不够好，哪些地方需要调整和改进。同时，我们还要关注学生的积极性是否被调动起来，他们是否愉快地学习，我们是否愉快地教学，还有哪些困惑需要解决。将这些想法总结记录下来，对今后的教学提供宝贵的经验和借鉴。
通过反思和改正不足，我们可以不断提升自己的教学水平，给学生带来更好的学习体验。这些经验和教训将成为我们宝贵的教学财富。
《中彩那天》是一篇关于二战前一个穷苦的汽车修理工家庭的故事。故事中的主人公中彩中了一辆他一直梦寐以求的汽车，但他并不高兴。原来中彩的彩票是他朋友的，但朋友并不知道。所以他面临着是留下汽车还是把汽车还给朋友的道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，告诉我们诚信是人的精神财富，比物质财富更重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，但他得到了真正的朋友，心灵的宁静和快乐，这是金钱无法买到的财富。
在教这篇课文时，我以母亲经常安慰我们的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”作为引入，同时用中彩领取汽车时我与父亲截然不同的神情来引导学生思考。我首先让学生思考什么是道德难题，具体指的是什么。学生很快联系上下文回答问题，然后我讨论父亲是如何解决这个道德难题的。我让学生想象自己是这位生活贫穷，靠一个人工养活一家六口的父亲，他们会怎么想。这一环节旨在拓展学生的想象力和理解父亲的内心世界。我觉得这一环节设计得不错。最后，我讲了一个真实故事，让学生思考中国留学生所缺乏的是什么，并给出一句话来送给这位留学生。通过这个拓展阅读的环节，我希望帮助学生正确树立价值观。
这节课还有很多不足之处：在讲课过程中，我总是提问学生，限制了他们的思维，他们只能根据我的问题来回答。这使得学生在学习这节课时显得被动。因此，学生的积极性没有调动起来。在练习说话时，我对学生的评价语言不够激励性。还有板书不及时，这与我平时的课堂管理有很大关系。
每节课都会出现各种问题，这让我很遗憾。但是我会在今后的教学中取长补短，使自己的教学更加完善。
时间过得很快，一眨眼就过去了一年。尤其是今年，突如其来的疫情打乱了我们的生活，我们只能通过网络来学习数学知识，时间长达三个月。复学后，由于时间不够，我们没有对知识进行系统的复习，导致学生出现了一些问题没有得到及时解决。下面是我对本期数学教学工作的总结：
一、线上教学备课工作
我积极参与了区组织的钉钉软件使用培训，并提前在班级建立了群聊，通过直播试播、公告发布、作业发布、作业批改和资料分享等活动，充分利用各种功能来进行线上教学。在网上授课时，我精心备课，耐心地给学生讲解新知识。因为在线上教学时，我们不仅要面对学生，还要面对他们背后的家长，他们也在关注孩子和老师的表现，所以这要求我们的教育能力更强，也提醒我们要认真备好每一节课。
二、复学后的复习工作
（一）分析学生情况
复课后，我第一时间对学生的线上学习情况进行了调查，综合评估了教学效果，全面了解了学生知识学习和能力训练的问题。在此基础上，我调整了教学计划，优化了教学组织方式，实现了线上线下的有效衔接。
（二）查缺补漏工作
对已经学过的内容，我安排了足够的时间进行串讲复习、分层教学、集中补漏和个体辅导。为了解决学生的问题，我采取了以下方法：
1、集中突破：针对共性问题和个性化问题，我专门备课，安排少量课时进行针对性突破。对于个性化问题，我鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习和个别指导等方式逐步解决。
2、加强考练滚动：在试卷测试、作业布置和周末练习中，我有意识地设计了一些知识内容，通过循环往复的方式解决线上教学期间存在的问题。
3、学困生辅导：我给中差生更多回答问题或到黑板做题的机会，以便发现他们的知识缺陷，并有针对性地进行讲解。同时，我也能调动中差生的积极性，让他们参与课堂。对于难度较大或中差生解决不了的问题，我会让优生出面解答。
三、教研活动
