大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于老师期末教学工作总结文档，欢迎各位阅读和借鉴。
作为教师，我们的职责是教书育人。那么，如何才能充分发挥我们的作用呢？这涉及到一个关键问题——学会说话。
作为一名合格的教师，每天我们都要与各种各样的学生打交道。在不同的场合和情况下，我们要用怎样的语言来恰当地扮演教师的角色呢？这是一个需要深思的问题。因为最近的一些教训让我受益匪浅。比如今天就特别失败。我在教的一个考大学的班级里，讲了一些关于大学的情况。当时我没有多想，也没有准备好任何草稿，所以就随口说了。我讲了很多大学里的消极状况，讲了新生在大学里的迷茫和空虚，讲了每天重复的枯燥生活。我甚至总结性地告诉他们大学并没有他们想象中的那么好。那时，我完全忘记了自己是教师。我把自己个人的偏见当作真理告诉我的学生们。直到后来，我突然发现学生们的表情不对劲，他们唉声叹气，一脸失望。我心里一惊：完了，我怎么能这样对待学生？他们将来都要上大学，如果我今天打击他们，破坏他们对梦想的期待，那我不就是耽误他们的前程吗？我不就成了罪人了吗？虽然我说的很多话是我真实的体会，但是，为什么非要告诉给他们呢？作为一名教师，我真的太幼稚了。我以为只要说真话就可以，以为和学生在一起就不需要考虑太多。但是，事后我才发现，我犯了一个多么愚蠢的错误。作为人民教师，在学生面前，每一句话都要认真负责。要知道，教师的一句话对学生有多大的影响！
我庆幸我及时发现了自己的错误。当然，我更要积极地努力改正。学会成为一名善于说话的教师。知道在学生面前该说什么，该如何说。始终注意自己的言行举止。牢记：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！
努力吧！我相信在教师的道路上，我会越来越好！
一、考试情况概述
本次期中考试中，A班的成绩相对稳定，保持了他们一直以来在考试中的优势。其中，最高分是127分，属于理科班的最高分。有13名学生获得110分以上的成绩，相较于其他A班的人数多了10人。而获得100分以上成绩的学生有38人，不及格的只有4人。
B班的成绩则不够理想，并且有小幅度的下降。不及格的人数达到了31人，而获得110分以上成绩的学生却没有一个，只有10人获得了100分以上的成绩。与成绩较好的B班相比，差距较大。
二、原因分析
教师原因：
1.没有制定科学合理的教学和复习计划，无法兼顾到每个学生的情况，导致许多学生在教学和复习过程中被忽略。
2.对于学困生的“困难点”把握不准确，也不全面，导致他们在考试过程中对一些已经做过的题目仍然不知所措。
3.练习和强化的机会不足，检查的次数也不够。例如，在平时讲解诗歌鉴赏题时，只是让学生口头回答或者简单问几个意象的理解，没有给学生足够的机会将具体答案写出来。这就导致考试中出现了语意表达不清、回答逻辑不强等问题，从而影响了分数。
试卷分析：
选择题方面：A班的错误大约在2道左右，且多集中在病句和成语方面。B班的错误则比较多，大约在5道左右，错题主要集中在文言、成语和病句方面。可以看出，学生对成语和文言字词的积累还不够，而对于病句的理论知识掌握也不够系统，做题仅凭感觉。
主观题方面：无论是文言文翻译还是古诗鉴赏，都是两个班的弱项。A班的学生在翻译两句话时，得分通常在7分以上，而B班的学生得分多在4分左右，很少有总分达到8分以上的。这反映出学生们的翻译习惯不好，文言基础较差，对于根据语境推断实词含义的能力也较低。例如，“再”被翻译成“两次”的情况很少见。“疾恶”被理解成“有罪恶的人”或者“百姓的疾苦”的情况比较多。另外，学生在诗歌题上回答的术语较少，更喜欢“跟着感觉写”，导致理解了意思却得到很少的分数。
文学类文本阅读方面：A班的分数多在18分左右，B班的分数多在14分左右。问题在于，答案表达含糊不清，用词不准确，分析不够全面。学生们不懂得“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。
作文方面：A班的作文字体工整，立意准确，分数大约在46分左右，但获得50分以上的学生并不多。B班的作文字体潦草，立意模糊，分数大约在42分左右。
三、改进措施
1.抓住每一个学困生的“困难点”，制定科学合理的辅导计划。用足够的爱心和耐心，树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。
2.经常与学生进行沟通交流，了解他们的心理变化，给予精神上的鼓励，使他们时刻都有向前冲的动力。作为语文老师，应该要求学生多读、多写、多练习，让他们在阅读中体会和理解，在练习中总结和反思。让学生喜欢上语文，努力在期末考试中取得好成绩！
我已经在教育行业工作了十多年，积累了一些教学经验。但是，在参加了一次远程教育通识培训后，我又进行了一次学习，受益匪浅。这次培训通过网络进行，不仅教师可以从中学习新知识，也能激发学习兴趣。它对我获取知识和提高教育水平非常有帮助，对我的日常工作也起到了促进作用。培训中，我还了解到了教育学习的真谛，即每个人都有终身接受教育的权利。这一切深深吸引着我，也让我对远程教育有了更深入的认识。在这里，我想分享一些我的体会。
在这次培训中，我对《课堂教学反思》这个专题非常感兴趣，包括视频讲座、案例评析、互动对话等。我觉得孔凡哲老师讲解的专家型教师如何形成，以及如何进行课堂教学反思的方法等，对于中青年骨干教师的成长非常启发。要成为专家型教师，仅仅具备专业理论和经验案例是不够的，还需要不断进行反思。因为教学反思是教师专业成长的动力源泉。只有经过反思，我们才能不断审视、修正、强化和否定自己的经验，将经验提炼和升华，从而获得强大的理性力量，成为促进教师专业成长的重要推动力。通过学习《课堂教学反思》，我意识到自己之所以只是一个有经验的教师，而不是名师或专家型教师，是因为我缺乏反思。
随着计算机和网络技术的快速发展，远程教育开辟了新的学习途径。这种开放式教育模式将现代远程教学技术与多媒体教学手段有机结合，是一种新的人才培养模式。它大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
我将继续努力学习，通过这方便的学习平台增强自己的学习意识，更新和巩固知识结构，丰富教学手段，提高自身修养和内涵，不断提高自己的业务水平，并加强反思。我将为成为专家型教师而努力奋斗！
本学期，我们学校以镇中心小学的工作为核心，以学期初的工作计划为目标，以新课程理念指导教学的改革。我们注重每个学生的发展，为他们的成长提供服务。我们努力转变教师观念，改革教学方式，提高教师素质，提高课堂教学效益，使教学更有活力。我们的目标是扎实地打好基础，注重培养学生的能力和创新意识。
在过去的一个学期中，我们重视教师队伍建设，教育教学研究和内部管理。我们在以下几个方面有所突破：
首先，我们加强了教师的素质提高。本学期，我们继续组织全体教师认真学习新的《课程标准》，使每位教师都能了解新的教学理念和目标。我们还加强了新课程学科培训，积极参加各级组织的培训，订阅报刊和杂志，组织教师观看教学录像，让教师从多个渠道吸取新的教学理念和方法。
其次，我们坚持抓好常规管理，改革课堂教学。教学质量是我们学校的生命线，所以我们从常规方面入手，提高教学质量。我们强化教学常规的检查和督导工作，确保教师在计划、备课、上课、作业批改等方面都能严格执行要求。我们还加强了集体备课，让教师共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，保证课堂的有效性。我们还开展各种竞赛和评比活动，促进学生的兴趣爱好的形成，提高他们的综合素质和创新能力。
最后，我们进行了课题的实验与研究，取得了显著成果。我们以科研为先导，全面实施素质教育，发动和组织教师开展教育科研活动，提高教育质量，推动教育改革。我们进行了一项名为“素质教育评价”的实验，并取得了阶段性的成果。这项实验为教研室提供了较好的实验范例。
总体来说，过去一年的教学教研工作取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处。我们要协调安排好学校的工作，保证教育教学工作的扎实有效进行。
本学期我们继续深入理解国家新课程标准的基本理念，更新了教育教学的观念，并采取了有效的措施来提高教育教学管理和质量监控的力度。这使得学校的教育教学工作取得了一定的成绩。下面是对我们工作的总结：
一、加强学习，转变观念。
我们组织老师利用业务学习时间认真学习《国家课程标准》、《教师走进新课堂》、《校本研究与教师发展》等有关教育教学杂志。老师们通过学习和做读书笔记的方式，转变了观念，更好地融入课堂改革中。他们还分享了在课堂改革中的体会和经验，使思想认识有了进一步提高。
二、抓好教育教学常规工作。
我们根据学校实际情况，制定了教学管理制度、教学常规要求和校本教研制度，使教学工作规范化。我们每学期坚持检查备课、听课、抽测分析和考试分析等工作。为了更好地帮助教师解决教学中的问题，我们还不定期地检查备课、作业，并且与老师交流听课意见。在听课方面，校长每学期听课不少于50节课。
我们还重视“教学五认真”工作。制定了上课要求、备课要求、作业设置要求、辅导学生要求和学生评价要求，使老师们更加明确了如何搞好本职工作。我们还规定了每天早上学生来到学校后自觉进教室，养成读书的好习惯；每周二、四下午为培优补差时间，给予差生更多关爱。我们制定了学困生成绩跟踪档案，每次抽测后老师进行分析，找出问题的原因并制定整改措施。为了落实学校的规定，校领导每天早上巡视各班的早读情况，每周二、四下午检查培优补差情况，并且有记录，一个月总结一次。
由于我们跟踪抽测差生的成绩，各班期末成绩都有所提高，不及格人数减少。平均分提高了10分，优秀率提高了5%，及格率达到了98.1%，超过了局里98%的标准。
在备课方面，根据教研室要求，我们规定了3-6年级语文老师写作文，期末检查时发现老师们每个习作都写得很认真。考核方面，我们每次都认真组织，无论是期中、期末还是平时的抽测，我们都采取单人单桌或插班考试，换老师监考，流水批改试卷，使学生的考核成绩更加真实可信。
我们还注重教研活动。开学初，我们请了教研室的王校长来校作了“阅读教学讲座”，让老师们受益匪浅。十月份举行了“三个一”教研课，并组织老师们以教研组为单位进行了说课、评课。十一月份，我们组织了语文和数学老师进行专题讨论，分析期中考试的成绩和问题，并制定了改进措施，使老师们更加清楚地知道下一步努力的方向。十二月份，我们还举办了语文写作比赛。
我们还进行了两次课堂教学问卷调查，一次是3-6年级学生的课堂教学问卷，一次是全校学生家长的课堂教学问卷。通过这两个问卷，我们直接了解到学生和家长对课堂教学的要求，对老师的要求。这使得学校领导对教师的课堂教学情况有了进一步的了解和掌握，便于下一步改进管理方法，提高课堂教学质量。
我们还重视一年级和六年级的工作。我们请了代课老师，让学生喜欢的老师来教一年级，班主任对工作负责任，使一年级学生喜欢上学，乐于学习，期末成绩及格率达到100%，优秀率达到%。六年级开学初，我们开了三个会，先重点开了老师的会，使老师们一开始就对六年级工作非常重视。学校还专门安排一位领导负责六年级的工作。虽然一开始六年级成绩不好，但经过一学期的努力，现在期末局里抽考时数学平均分提高了30分，优秀率提高了20%，及格率提高了5%。
三、存在问题。
我们发现英语成绩普遍较差，教研活动还不够充分，老师的备课还需改进。
综上所述，下学期我们将继续发扬成绩，改正不足，争取取得更大的成绩。
作为一名教育工作者，在政治上，我热爱祖国、热爱社会主义，也热爱人民教育事业。我认真学习，具备良好的职业道德和健全的民主法制观念。我热爱学生，关心他们，了解他们的需求，耐心引导他们，不厌其烦地教育他们。我尊重并信任学生，充分尊重他们的人格和自尊心，鼓励他们积极向前发展，对待学生一视同仁。我也热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结合作，与家长和社会密切合作，共同培养学生。我相信“其身正，不令而行。”，以身作则，成为学生的榜样，我要正直、诚实，言行一致，严于律己，用自己的模范行为来教育和影响学生。这种影响体现在培养学生的品德、智力、体力、美感和劳动能力的过程中，体现在我整体的政治态度、思想意识、治学精神、生活作风以及待人接物的人格中。
在知识结构方面，我具备深厚而广博的专业知识和教育科学的理论知识。我深知学生可以宽容老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师不具备学识。知识是师生交流思想和感情、探讨真理的桥梁，传授知识是塑造人才的主要手段。在我选择教师作为职业时，我就非常重视构建自己最佳的知识结构。我以扎实的专业知识为基础，广泛吸取各个领域的知识，并努力将专业知识与广博知识有机结合起来。在大学和研究生课程学习以及教学过程中，我努力掌握专业知识体系，深入理解教学大纲和教科书的内涵，并时刻关注本学科的最新研究成果和发展趋势。
正因为我掌握了知识的内在规律，我在课堂上能够融会贯通、灵活运用，游刃有余。面对信息时代的社会，我时刻提醒自己要像海绵一样吸取各种知识，成为掌握现代知识的新时代的教师，用我坚持不懈的学习精神给学生带来生动的教育影响。
在能力结构方面，我非常注重探索新的教学方法，具备开拓创新的能力。在新时代，我们需要培养创新型人才，而教育需要培养创新型学生。作为教师，我善于从实践中发现新知识，解决新问题，形成新观念，才能培养出创新型人才。面对科学技术迅速发展的社会，我通过书籍、报刊、电视、广播以及计算机网络等途径，发现和确认新信息，提高自己选择、摘要、简化、分析、分类、处理、保存和应用新知识和新技术的能力。
我在语言表达上准确、情感丰富、逻辑严谨，板书精当。我有较强的教育组织能力，能够充分发挥各方面的优势，创造最佳的教育环境，有效地控制和组织集体活动，完成既定的教育任务。
教育是人类最光辉的事业，随着社会的发展，它永远充满魅力和挑战，也永远值得我们去探索和努力。作为一名教师，对于我的过去，我将永远铭记并不断总结；对于我的未来，我将不懈攀登，用我所有的汗水、精力、心血和生命去浇灌这永远鲜艳的教育之花。
在这学期里，我一直以勤奋、踏实的态度对待我的工作，并不断努力学习，提高自己的能力。现在来总结一下这学期的工作情况：
首先，在政治思想方面，我积极参加各种培训学习，认真做好学习笔记，努力提高自己的思想觉悟。我还学习了新的教育理论，及时更新教育理念。我知道作为教师，要以身作则，通过自己的言行去感染学生，努力使他们接受我并喜欢我。
其次，在教育教学方面，我深知小学科学课对学生科学素养的培养非常重要，因此我下决心要推进我校科学教育的发展。我注重课堂教学质量，精心准备每一节课，尽量做到高质量。我会提前准备实验所需材料，认真研究教材，了解每节课的重点难点，掌握知识的逻辑，以便教学更加顺利。我还会了解学生的学习情况，根据他们的需求和困难，采取相应的指导措施。我注重研究教学方法，根据不同年级和学生的差异，采取不同的教学方法。在课堂上，我关注全体学生，调动他们的学习积极性，创造良好的课堂氛围，使每个学生都能参与其中。我热爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到我的关心。我也会不断学习，向同行学习教学方法，提高自己的教学水平。
此外，我还开展了丰富多样的科普活动，以普及科学知识为目标。我明白科普活动是科普教育的重要手段，所以我积极组织了一系列有趣、实践性强的活动，让学生在实践中学习科学。
在工作考勤方面，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高。我准时上下班，不迟到不早退，并且充分利用工作时间做好自己的工作。我也积极向领导请示、汇报工作情况，并接受他们的指导和鼓励。然而，在教学过程中，我也意识到自己在科学学科教学方面还有欠缺，所以我努力学习，增加自己的知识储备，提高自己的教学水平。
总的来说，在这学期里，我在业务能力和教育教学方面都有所提高。我知道自己的不足之处，例如课堂语言不够生动，教学经验不足等，我会更加严格要求自己，努力改正这些缺点，争取成为一名优秀的教师。
最近，我们一直在学习有关教育教学改革的内容。通过学习，我受益匪浅，对我未来的教育工作提供了更好的指导。下面我要谈一谈我的感受，其中一个深刻的感受是体会到了宽容的理念。
首先，教师角色的改变体现了师生之间的宽容。随着教育改革的深入发展，几乎每个学校都在推行教育改革，政府将教育改革和学校改进纳入了优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师打破“教师中心”的模式，构建民主、平等、合作的教室环境。教师不再是居高临下的权威，而是和学生一起探索真理，分享成功的喜悦。教学过程中，教师和学生进行对话，而不是单向的讲述。教师的角色是激发学生学习兴趣，引导学生探究问题，并成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。学生的主体性需要自由，宽容是自由的保障，没有宽容就没有自由。教师角色的转变是我们创造宽容氛围的表现。
对学生来说，教师对学生内心的宽容可以给予学生充分表达自己的机会和空间，从而有针对性地启发他们，进行更有效的教育，并培养他们的判断能力。对教师来说，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
其次，课程结构的选择性体现了对学生个体差异的宽容。课程结构具有选择性，课程设置多样化，教学组织制度灵活，增加了选修课的比例，以满足学生多样化的需求，促进学生个性的发展，为宽容的文化创造了条件。从短期来看，课程结构的选择性为学生自由发展和创造性培养提供了条件；从长远来看，这能使学生在步入社会之前，尽早地认识自己、尊重自己并对自己的选择负责。给予学生选择的自由也就是承认学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
另外，课程结构的综合性体现了学科间的宽容。新课程强调综合性，克服了学科过多、相互独立的趋势。因此，课程中的综合性融合能够使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能够在经历综合学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育改革需要政府、学校、教师、家长和学生之间的相互宽容和共同努力。基础教育改革任务艰巨而遥远，我们需要更加努力地前进。
陶行知先生曾说：“生活即教育”，孩子在体验后思考和决策，在犯错和改正错误中有效学习。孩子通过这种学习方式获得的能力是可持续的，成长的动力也是可持续的。因此，我们应该解放孩子的头脑、双手、嘴巴、空间和时间。
随着社会和经济的发展，对教育的要求越来越高，教育改革必须适应甚至超前于社会的发展。从“应试教育”向“素质教育”的转变是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在素质教育中，我们要不断探索、不断创新，在创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推进基础教育的改革与发展。
本周我们进行了第三次试讲，我选择了小学一年级下册数学的第一课第一课时进行试讲。在这次的教学设计中，我的目标是让学生认识正方形、长方形、三角形和平行四边形，了解它们各自的特征。通过观察不同形状的图形，学生可以提升他们的观察能力和表达能力。然而，这次试讲中我发现了一个问题：我设定的学习内容有点多，学生只是观察图形的特征，而不是亲手动手去摸索。我认为学生应该自己试一试，去感受平面图形如正方形、长方形等的特征。
要上好一节课，我们需要从备教材、备教法和备学生三个方面进行考虑。首先是备学生，因为在教学过程中，学生扮演着主体的角色。我们的教学目标是让学生获得知识，培养他们各种能力。所以我们的教学目标应该符合学生的年龄特点。
一年级的学生正处于从前运算阶段到具体运算阶段的过渡期，他们的思维方式还处于半逻辑状态，主要是依靠形象思维。此外，一年级的学生对生活世界有了初步的认识。他们擅长识别物体的特点，判断物体的相同点和不同点，并且能够迅速掌握任何物体的固有特征。另外，我们还要考虑到一年级学生的接受能力有限，所以我们需要合理安排课堂内容。
第二个方面是备教法。我们需要根据学生的学习特点选择适合他们的教学方法。如果我们的教学方法合适，可以激发学生的学习积极性和对新事物的探索兴趣。所以选择合适的教法非常重要。
在本次试讲中，我只让学生观察了平面图形的特征，而没有让他们动手去实践，去感受我们要学习的平面图形。如果让学生亲自操作，他们会更深入地理解平面图形，并激发他们的学习兴趣。
最后一个方面是备教材。我们需要熟悉教学的课程，根据教师用书中的教学要求和意见来设计教法、重难点以及将本节课分成几个课时。只有这样，我们才能上好一堂课。本次试讲虽然教学环节完整，但是我没有充分备好教材。本来需要两节课才能完成的教学，我只用了一节课的时间。这样一来，学生虽然认识了各个平面图形，但可能无法完全掌握本节课的学习内容。他们可能只能略知一二，没有完全听懂。而且，由于学习任务过大，学生可能会产生厌学情绪。
大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于老师期末教学工作总结文档，欢迎各位阅读和借鉴。
作为教师，我们的职责是教书育人。那么，如何才能充分发挥我们的作用呢？这涉及到一个关键问题——学会说话。
作为一名合格的教师，每天我们都要与各种各样的学生打交道。在不同的场合和情况下，我们要用怎样的语言来恰当地扮演教师的角色呢？这是一个需要深思的问题。因为最近的一些教训让我受益匪浅。比如今天就特别失败。我在教的一个考大学的班级里，讲了一些关于大学的情况。当时我没有多想，也没有准备好任何草稿，所以就随口说了。我讲了很多大学里的消极状况，讲了新生在大学里的迷茫和空虚，讲了每天重复的枯燥生活。我甚至总结性地告诉他们大学并没有他们想象中的那么好。那时，我完全忘记了自己是教师。我把自己个人的偏见当作真理告诉我的学生们。直到后来，我突然发现学生们的表情不对劲，他们唉声叹气，一脸失望。我心里一惊：完了，我怎么能这样对待学生？他们将来都要上大学，如果我今天打击他们，破坏他们对梦想的期待，那我不就是耽误他们的前程吗？我不就成了罪人了吗？虽然我说的很多话是我真实的体会，但是，为什么非要告诉给他们呢？作为一名教师，我真的太幼稚了。我以为只要说真话就可以，以为和学生在一起就不需要考虑太多。但是，事后我才发现，我犯了一个多么愚蠢的错误。作为人民教师，在学生面前，每一句话都要认真负责。要知道，教师的一句话对学生有多大的影响！
我庆幸我及时发现了自己的错误。当然，我更要积极地努力改正。学会成为一名善于说话的教师。知道在学生面前该说什么，该如何说。始终注意自己的言行举止。牢记：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！
努力吧！我相信在教师的道路上，我会越来越好！
一、考试情况概述
本次期中考试中，A班的成绩相对稳定，保持了他们一直以来在考试中的优势。其中，最高分是127分，属于理科班的最高分。有13名学生获得110分以上的成绩，相较于其他A班的人数多了10人。而获得100分以上成绩的学生有38人，不及格的只有4人。
B班的成绩则不够理想，并且有小幅度的下降。不及格的人数达到了31人，而获得110分以上成绩的学生却没有一个，只有10人获得了100分以上的成绩。与成绩较好的B班相比，差距较大。
二、原因分析
教师原因：
1.没有制定科学合理的教学和复习计划，无法兼顾到每个学生的情况，导致许多学生在教学和复习过程中被忽略。
2.对于学困生的“困难点”把握不准确，也不全面，导致他们在考试过程中对一些已经做过的题目仍然不知所措。
3.练习和强化的机会不足，检查的次数也不够。例如，在平时讲解诗歌鉴赏题时，只是让学生口头回答或者简单问几个意象的理解，没有给学生足够的机会将具体答案写出来。这就导致考试中出现了语意表达不清、回答逻辑不强等问题，从而影响了分数。
试卷分析：
选择题方面：A班的错误大约在2道左右，且多集中在病句和成语方面。B班的错误则比较多，大约在5道左右，错题主要集中在文言、成语和病句方面。可以看出，学生对成语和文言字词的积累还不够，而对于病句的理论知识掌握也不够系统，做题仅凭感觉。
主观题方面：无论是文言文翻译还是古诗鉴赏，都是两个班的弱项。A班的学生在翻译两句话时，得分通常在7分以上，而B班的学生得分多在4分左右，很少有总分达到8分以上的。这反映出学生们的翻译习惯不好，文言基础较差，对于根据语境推断实词含义的能力也较低。例如，“再”被翻译成“两次”的情况很少见。“疾恶”被理解成“有罪恶的人”或者“百姓的疾苦”的情况比较多。另外，学生在诗歌题上回答的术语较少，更喜欢“跟着感觉写”，导致理解了意思却得到很少的分数。
文学类文本阅读方面：A班的分数多在18分左右，B班的分数多在14分左右。问题在于，答案表达含糊不清，用词不准确，分析不够全面。学生们不懂得“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。
作文方面：A班的作文字体工整，立意准确，分数大约在46分左右，但获得50分以上的学生并不多。B班的作文字体潦草，立意模糊，分数大约在42分左右。
三、改进措施
1.抓住每一个学困生的“困难点”，制定科学合理的辅导计划。用足够的爱心和耐心，树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。
2.经常与学生进行沟通交流，了解他们的心理变化，给予精神上的鼓励，使他们时刻都有向前冲的动力。作为语文老师，应该要求学生多读、多写、多练习，让他们在阅读中体会和理解，在练习中总结和反思。让学生喜欢上语文，努力在期末考试中取得好成绩！
我已经在教育行业工作了十多年，积累了一些教学经验。但是，在参加了一次远程教育通识培训后，我又进行了一次学习，受益匪浅。这次培训通过网络进行，不仅教师可以从中学习新知识，也能激发学习兴趣。它对我获取知识和提高教育水平非常有帮助，对我的日常工作也起到了促进作用。培训中，我还了解到了教育学习的真谛，即每个人都有终身接受教育的权利。这一切深深吸引着我，也让我对远程教育有了更深入的认识。在这里，我想分享一些我的体会。
在这次培训中，我对《课堂教学反思》这个专题非常感兴趣，包括视频讲座、案例评析、互动对话等。我觉得孔凡哲老师讲解的专家型教师如何形成，以及如何进行课堂教学反思的方法等，对于中青年骨干教师的成长非常启发。要成为专家型教师，仅仅具备专业理论和经验案例是不够的，还需要不断进行反思。因为教学反思是教师专业成长的动力源泉。只有经过反思，我们才能不断审视、修正、强化和否定自己的经验，将经验提炼和升华，从而获得强大的理性力量，成为促进教师专业成长的重要推动力。通过学习《课堂教学反思》，我意识到自己之所以只是一个有经验的教师，而不是名师或专家型教师，是因为我缺乏反思。
随着计算机和网络技术的快速发展，远程教育开辟了新的学习途径。这种开放式教育模式将现代远程教学技术与多媒体教学手段有机结合，是一种新的人才培养模式。它大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
我将继续努力学习，通过这方便的学习平台增强自己的学习意识，更新和巩固知识结构，丰富教学手段，提高自身修养和内涵，不断提高自己的业务水平，并加强反思。我将为成为专家型教师而努力奋斗！
本学期，我们学校以镇中心小学的工作为核心，以学期初的工作计划为目标，以新课程理念指导教学的改革。我们注重每个学生的发展，为他们的成长提供服务。我们努力转变教师观念，改革教学方式，提高教师素质，提高课堂教学效益，使教学更有活力。我们的目标是扎实地打好基础，注重培养学生的能力和创新意识。
在过去的一个学期中，我们重视教师队伍建设，教育教学研究和内部管理。我们在以下几个方面有所突破：
首先，我们加强了教师的素质提高。本学期，我们继续组织全体教师认真学习新的《课程标准》，使每位教师都能了解新的教学理念和目标。我们还加强了新课程学科培训，积极参加各级组织的培训，订阅报刊和杂志，组织教师观看教学录像，让教师从多个渠道吸取新的教学理念和方法。
其次，我们坚持抓好常规管理，改革课堂教学。教学质量是我们学校的生命线，所以我们从常规方面入手，提高教学质量。我们强化教学常规的检查和督导工作，确保教师在计划、备课、上课、作业批改等方面都能严格执行要求。我们还加强了集体备课，让教师共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，保证课堂的有效性。我们还开展各种竞赛和评比活动，促进学生的兴趣爱好的形成，提高他们的综合素质和创新能力。
最后，我们进行了课题的实验与研究，取得了显著成果。我们以科研为先导，全面实施素质教育，发动和组织教师开展教育科研活动，提高教育质量，推动教育改革。我们进行了一项名为“素质教育评价”的实验，并取得了阶段性的成果。这项实验为教研室提供了较好的实验范例。
总体来说，过去一年的教学教研工作取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处。我们要协调安排好学校的工作，保证教育教学工作的扎实有效进行。
本学期我们继续深入理解国家新课程标准的基本理念，更新了教育教学的观念，并采取了有效的措施来提高教育教学管理和质量监控的力度。这使得学校的教育教学工作取得了一定的成绩。下面是对我们工作的总结：
一、加强学习，转变观念。
我们组织老师利用业务学习时间认真学习《国家课程标准》、《教师走进新课堂》、《校本研究与教师发展》等有关教育教学杂志。老师们通过学习和做读书笔记的方式，转变了观念，更好地融入课堂改革中。他们还分享了在课堂改革中的体会和经验，使思想认识有了进一步提高。
二、抓好教育教学常规工作。
