很多人不知道幼儿教师年度考核个人总结怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。
幼儿教师年度考核个人总结精品1
一学期来，我园的保教工作，以加强教学研究、提高保教质量为重点。为了进一步加强教师理论培训，我们全面提高教师的整体素质。在本学期的教研中，我们带动全体教师共同切磋、共同探讨，取得了一些成绩。
首先，我们优化了一日活动，落实教学安排。教学是幼儿园工作的生命线，也是教研研讨和工作的核心。在教学上，我们紧靠目标，用目标作为教学的指南。每个年级组制定了相同教材的教案，并进行相互交流，以确保教学的规范和准确。为了避免将老教案搬进课堂，年级组对老教案进行研讨修改，根据现阶段教学实际和教学需要进行修改。在教学方法上，我们研究多样和灵活，将知识性、趣味性和活动性有机结合起来。在活动中，教师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培养幼儿的创新意识。在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护和重视，师生关系也进一步和谐。每一个幼儿在愉快的教学氛围中都能有所收获和进步。
其次，我们加强了学习和研讨，促进教师专业化发展。我们开展了学思结合的活动，学会分析。通过调研和研讨，教师们进一步明确了在幼儿看图讲述中教师应注意的问题，并提高了分析问题的能力。我们还开展了学科研讨，提升教师的理念。通过个人设计、说课评比、观摩研讨等活动，教师们对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计等方面有了更规范的掌握。同时，我们加强了实践，促进运用。通过评比活动和观摩学习，教师们深入探究了区域游戏的材料投放和规则制定问题，提高了区域游戏的教育价值。
此外，我们还做好了家长工作，增强社会效应。通过幼儿成长手册、校信通平台和园报等方式，我们与家长保持了良好的联系和沟通。利用成长手册，家长可以对孩子的教育进行反思，并起到激励和约束的作用。我们还开展了趣味亲子运动会和亲子教育活动，让孩子们感受到节日的快乐，让家长体验到教师工作的繁琐和艰辛。通过这些活动，我们与家长建立了良好的合作关系，得到了他们的支持和满意。
回顾本学期的工作，我们基本达到了预期目标，但仍存在不足。在下阶段的教研中，我们将继续加强园本培训，加强研讨，提高活动的计划性。同时，我们也要关注核心的策略问题的研究，进一步推进我园的内涵发展，开创我园业务工作的新局面。这学期我们还在教育博客网站上发布了丰富多彩的教育内容，提高了园内外对我们园的认知和评价。
一学期的辛勤付出，让我们收获了很多。在接下来的工作中，我们将继续努力，为幼儿园的发展贡献我们的力量。
幼儿教师年度考核个人总结精品2
紧张而又充实的一个学期又结束了，回首这一学期所走过的路程，在领导的关心下，在老师们的共同努力下，确立本学期研究的重点，在教研研究和教育教学工作上取得了一定的成效。那么我们是如何开展幼小衔接的呢？
一、梳理问题，明确思路
本学期我们针对大班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的、有选择地开展教研活动，根据毕业班在幼儿园的特定地位在开展丰富的活动的同时我们注意研究“营造良好的氛围，幼小衔接”实践研究。
为什么要开展幼小衔接呢？《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。为让适龄幼儿能够顺利、自然地适应小学学习生活。
幼小衔接是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索显得尤为重要。
我们通过什么途径开展幼儿衔接的工作呢？
首先通过理论学习，使教师了解幼儿的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
其次定期进行教育实践观摩，根据大班幼儿的年龄特点及目标要求，开展主题活动，以民间故事、阅读、识字、美术、计算等多种形式开展教育实践活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯，让幼儿建立自信心、能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。我们通过主题活动，以民间故事、阅读、识字等多种形式开展教育实践活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯，让幼儿建立自信心、能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
理清了思路，在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，在增强了可操作性的同时也提高了教师组织与实施、评析、专题研究、研讨及撰写的能力。在每次的教研活动中都研讨与区域活动有关的理论学习文章，通过学习、实践、反思、大家的实际操作能力也随之得到了很大的提高……这样的研讨方式不仅促进了教师教育观念的转变，同时教师也获得了许多信息交流及实践观摩、操作的机会，渐渐的教师能以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。
二、理论与实践相结合的实践研讨
1、通过理论的学习，增强教师的衔接意识。
通过学习《xx市幼小衔接的指导意见》教师端正指导思想，增强衔接意识。我们知道学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的。幼儿教育阶段，既要充分识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；毕业班级的工作要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
进行有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
为此，在活动前我们制定了切实可行的计划，以保证幼小衔接工作能有的放矢地展开。
2、重视教育实践活动，聚焦集体活动研究
我们认为经典的故事作为幼儿课程的重点补充是非常必要的我们选择了具有哲学启蒙知识，幽默诙谐的寓言成语故事《小马过河》《守株待兔》，《三个和尚》表现智慧和力量的《夸父追日》《神笔马良》等，颂扬爱国主义、树立崇高理想的《闻鸡起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼儿喜爱。大班幼儿认知理解能力更强，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事启蒙道理。在研究中我们分两步走，根据主题，教师的教学特长选择相应的内容，以同课异构的形式开开展每月两次的教研活动。上午观摩两位老师组织同一内容的集体活动，下午进行研讨。
如三月份大一班马老师、大五郑老师选择了同一内容语言活动“神笔马良”，下午我们围绕以下问题开展了讨论，内容是否适合？教师的教育策略有何不同？活动中孩子的兴趣如何，故事教学中教师的提问等。研讨中上课的老师首先对活动从活动的目标达成、重难点把握、幼儿课堂发展状况进行反思，观摩的教师根据以上问题进行点评，在比较中解决存在的问题，寻找更适合的方法。茅炜、金丽函两位青年教师选择了美术活动“曹冲称象”美术活动，以故事为切如点引导孩子进行连环画创作，在比较中我们感到茅老师的设计的环节更合理、幼儿的兴趣很浓厚，而金老师的课重难点不突出，没有凸显美术活动的特点。
四月份根据研究的重点：教师是否为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，教师采用什么策略？活动效果？围绕这些问题开展讨论。汲军红、夏益飞选择了《三个和尚》故事开展语言教学，两位教师目标侧重点不同，过程设计不同，但教学效果很好，给了听课老师很多的启示与思考。
五月的主题“劳动最光荣”大四班的陆叶云老师选择了《守株待兔》成语故事，在活动中老师创设了良好的师生关系，运用讨论辨析法、情节迁移法等教学策论，我们认为构建幼儿互相沟通，互相协调的心理氛围，对激发幼儿个体情感和情趣十分有作用。教师根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，开展讨论让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，在小组学习互助互教，能力强的可以帮助能力弱的，幼儿间互相沟通、欣赏模仿，喜欢在一起学习，不仅可以有机会让老师在别的同伴面前表扬自己，能有机会得到更多人的积极关注，情感活跃，在良好生生学习氛围中，幼儿理解、表达交往力都得以提高。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升教师的教学教研水平，提高了教学质量。
3、从各方面入手提高幼儿的能力，真正做到幼小衔接。
时间上的互相靠拢：在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有充分的准备。
生活能力上的重点培养：针对小学老师提出的要提高幼儿的生活自立能力的要求，我们对衔接班幼儿生活能力的培养做为生活活动的重点。如：培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。为了配合小学教育，大班末期我们允许幼儿带书包入园，目的是让幼儿学会自己整理书包，管理自己的物品。训练幼儿在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等。培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。此外还要培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做。培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础。在日常活动中我们通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
三、开展丰富多彩的活动，加强幼儿的社会性衔接
清明节是缅怀先烈和先辈的日子，为了教育幼儿继承革命先烈的光荣传统、弘扬民族精神，我们特别组织幼儿开展了向革命烈士扫墓活动。活动前我们先向幼儿介绍了烈士的事迹，然后献上各班幼儿亲手制作的花圈，并在各班教师的带领下参观了革命烈士纪念碑，给孩子们上了一堂生动的爱国主义教育课。端午节让孩子感受中国民俗文化的魅力，六一节让孩子体验快乐的、幸福……
我们组织幼儿到中山小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后教师有目的，有计划地进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。使幼儿在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。
本学期是幼儿在幼儿园的最后一个学期，而毕业典礼则标志着幼儿即将毕业。为了让幼儿能有一个难忘的毕业典礼，在忙碌的工作中我们的老师结合主题“离园倒计时”进行了专题的讨论，在活动中大家出谋划策，精心设计活动的每一个环节，我们本着人人参与的原则，努力使每一位幼儿都有展示自我才能的机会。通过活动激发幼儿爱集体、爱老师、爱同伴的情感和依恋之情以及对对小学生活的渴望，本次活动成为幼儿成长道路上的一个美好回忆。
积极向上，充满集体温暖的教研组是帮助我成长的基地，了解每位教师的不同潜力，善于诱发教师积极性是做好教研组工作的保障，在现有水平上我们将继续攀登，不断提高！
幼儿教师年度考核个人总结精品3
我们的大班组是一个充满活力和创新精神的团队，也是一个团结合作、互帮互助的集体。目前，我们有10名教师，其中中青年教师经验丰富、稳重成熟，青年教师则活泼好学、勇于尝试。我们传承着大班组团结协作、互帮互助、共同研讨的优良传统，在科学教育方面勇于创新与实践。我们致力于塑造团队文化，弘扬合作精神，提升教师的科学教育教学能力和研究能力，不断提高教研的质量和效果。
首先，我们致力于营造民主文化。教学研究的内容应满足教师自我发展与提升的需要，教学研究的形式应体现教师的主动参与和积极互动。为此，我们在组内结合科学活动的组织与实施，开展内容丰富、形式多样的活动，使教研充满活力。
首先，我们倾听教师的困惑，找准切入点。过去，在制定教研组计划和安排教研内容时，我们往往在开学前就制定好计划，很少考虑教师在课程实施中可能遇到的困惑和需要解决的问题。这样的教研活动无法满足教师的需求。因此，我们现在制定计划时，会先听取教师的意见和建议，将它们进行归类和整理，然后有计划地将它们纳入教研活动的内容中。例如，在主题背景下如何开展科学活动、科学活动的组织中需要注意哪些方面、如何引导幼儿进行记录等。我们安排相关的内容进行研讨，并通过实例和个案解决教师们的困惑，使教研计划贴近教师的需求，更具针对性。
其次，我们轮流主讲，发挥教师的主体作用。为了使教师对科学活动的组织、活动中老师的有效提问以及活动环境的创设等能进行更深层次的研究和思考，我们尝试了“主讲人”制度。教师可以选择一个内容进行主讲，在这个过程中，主讲人需要阐述自己的观点，并寻找理论支撑，同时还要搜寻相关案例，使自己的论述具有说服力。通过这样的活动，教师们的不同需求得到了满足，个性得到了张扬，能力得到了提高。
另外，我们还进行了新编早操。新编的器械操以一个“乐”字贯穿其中，并结合时尚元素，选用了一些幼儿喜爱的流行歌曲作为背景音乐。在选编过程中，我们能及时吸纳老师们的意见，一起编排。通过使用乡土材料竹竿作为器械，孩子们在早操中每个幼儿都能感受到乐趣。他们在活泼明快的音乐声中，一会儿和同伴一起变换着队形，一会儿舞动着新颖的器械。孩子们享受着运动带来的快乐！
其次，我们致力于营造务实文化。在组内，我们坚持在教育研究实践中梳理问题群，形成问题库，使之成为教师共同探讨的资源，并从中筛选关键的具有引领性的问题，并制定研究方案，重点加以突破。
我们注重抓好专题研究，展示园本特色。根据我们园的实际情况，我们确定了以乡土美术教育为园本教育特色，并结合艺术周活动将乡土美术教育特色体现在主题综合教育的课程中。通过这样的活动，我们不断提高幼儿的创新能力、想象力以及求异思维等综合能力，从而形成了我们园的教育特色建设之路。在艺术周活动中，我们进行了周密的布置，使活动开展得非常顺利。活动前，我们先让教师们利用乡土材料设计教案。然后通过两次交流讨论，使活动目标更符合幼儿的年龄特点，活动流程更具可行性。通过这样的实践，我们加深了对乡土美术教育的理解，同时也提高了教师们的研究能力。
我们的大班组将继续努力，在营造民主文化和务实文化的基础上，不断提升教师的专业能力和研究水平，为幼儿的科学教育提供更好的支持。
幼儿教师年度考核个人总结精品4
新学年开始，我园成员就认真学习新《纲要》，进一步改革教育观念，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面发展。
为了切实有效地推进教研工作，我们结合园务工作制定了具体可行的教研工作计划，并圆满地完成了各项计划。现将工作总结如下：
一、教研课题的完成
本期，我们园对晨间接待活动进行了研讨。晨间接待是幼儿园第_个活动环节，也是与家长沟通、家长了解幼儿园的一个窗口。我们的目标是让孩子一天有一个良好的开端，让家长放心离开孩子。我们认真学习，积极研讨，开展微笑服务，提高服务意识，并与家长亲切交谈。在晨间活动内容上，我们打破了以往单一的桌面游戏，开展了丰富多彩的活动，如智力游戏、体育游戏、折纸剪纸活动、开放区域游戏，让幼儿自主地选择自己喜欢的活动。我们还注重提供丰富的材料，注重个别指导，并利用音乐营造愉快的活动氛围。我们组的教师还就如何开展好晨间接待进行了说、看、评活动，通过活动，教师们对自己的目标有了更明确的认识。
二、进一步改变教育观念，让幼儿真正体验自主游戏的快乐
过去，教师们在游戏中过于担心混乱，限制过多，过于死板，幼儿玩什么游戏、怎样玩都由教师指导和分配。通过学习研讨，教师们改变了这种旧的教育观念，在游戏中以幼儿为主体，让他们自己提出主题，自定角色，并自选材料与伙伴。教师们创设良好的游戏环境，让幼儿愉快地进行游戏。
三、早操活动的研讨
在早操活动中，幼儿能否得到锻炼和发展，教师的教育观和早操的活动设计、编排、组织是非常重要的。为了加强幼儿的体育锻炼，我们针对早操活动进行了改革、交流与研讨。在交流中，教师们积极发表个人见解，找出早操中存在的问题，并大胆从活动设计、编排、组织方面着手，将早操、基本动作训练和游戏活动有机地结合起来。通过相互观摩和取长补短，我们成功地开展了丰富多彩的早操活动。
四、对青年教师的培养
青年教师是我们园的主力军，也是接班人。为了更好地帮助他们成长，我们组为他们提供了早操的研究与观摩活动。在活动中，我们关心、支持、协助和出谋划策，使他们得到了锻炼。同时，这也为全组教师提供了研究学习的机会。
五、组织开展丰富的课外活动
在春暖花开的日子里，我们组织幼儿到公园进行春游。我们还配合园务工作开展了庆“六一”文艺表演活动。为了让家长更进一步了解幼儿的生活和学习情况，我们还进行了家长开放日活动。此外，我们还组织教师对幼儿进行了期末测评工作等等。
以上是我们园教师在本期的教研工作情况，但我们仍需继续努力。下期，我们将加大教研力度，对幼儿的交往能力和语言发展能力进行研讨，并开展说、看、评活动。我们将努力使教研工作更好地服务于教学，更好地帮助教师提高自身素质。
幼儿教师年度考核个人总结精品5
经历了一个学期的繁忙，我们幼儿园又到了总结和交流的时刻。昨天上午，我们举行了教研组长总结交流会。参加本次会议的有园领导、中心各教研组长和三所完全幼儿园的负责人，会议由副园长刘亚平主持。
本次会议分为两个板块，即教研活动总结交流和村幼管理工作交流。首先进行教研活动总结交流。大班组长黄老师首先进行了交流汇报。他从理论到实践，从实践到反思，从反思到积累，再从积累到成长，详细介绍了大班教研组的技能锤炼和未来的努力方向。中班组长褚老师谈到了他们组的数学特色和重视年轻教师的培养，营造出了共同研讨和共同成长的教研氛围。大班班组长何老师也分享了他们组的教研经验，将常态课的研讨作为教研的重点，并注重各班级的特色环境创设，充分挖掘教师们的创造智慧。音乐组和美术组也纷纷展示了自己成功的艺术教研活动，他们不仅重视教师的艺术课堂，还关注幼儿艺术技能的提高，在教师的艺术教学和幼儿的艺术创作比赛中展现了艺术的魅力。作为混龄教研组的三所完全幼儿园也分享了各自的教研心得，姚浜幼儿园在科研成果方面取得了快速发展，渔圻塘幼儿园通过点击园级名师来主动学习，大齐塘幼儿园在条件艰苦的情况下能够扎实完成各项教研工作。三位完全幼儿园的负责人不仅交流了教研工作，还汇报了他们幼儿园的管理工作。他们在遵循中心各项制度的同时，把幼儿的安全工作放在首位，杜绝了安全事故的发生。最后，刘副园长对各教研组提出了要求：每次教研都要有备而研，做好常态教研的记录，中心各组长和三所完全幼儿园做好结对教研；李园长对村幼管理提出了期望：安全工作是保障，保证教育质量是重点，激发幼儿活动的活力，加强家园合作。
交流会议让大家分享了每个教研组的教研经验，也看到了组与组之间的发展差距和不足。正如李园长所说的：“发展要求创新”，我们需要努力创新，以创新的方式播撒更多的教研种子，期待下学期收获更多的成长绿荫。
幼儿教师年度考核个人总结精品6
岁月匆匆而逝，转眼间一个学期的工作即将结束。回顾这个学期教研组的工作进展，我深深地感受到工作虽然忙碌，但也非常充实。我们大班教研组的工作能够顺利进行，离不开园领导的支持和所有教师的合作。本学期，我们大班教研组认真贯彻了《幼儿园教育指导纲要》和《指南》的精神，坚持将理论学习与教学实践相结合的教研模式，有目的有计划地开展了每一次教研活动。每次教研活动，我们都会准备学习材料，并认真记录讨论的内容。通过不断的学习、实践和反思，我们取得了教育理念的更新和教学实践能力的提高，促进了教学质量的提升。现在我将主要工作总结如下：
一、注重理论学习，提高教师业务水平：
我们以《幼儿园指导纲要》为指导，结合我们大班教研组的实际情况，深化幼教课程改革。本学期，我们年级组重点研讨了大班主题背景下环境的创设。我们希望通过研讨，让教师以主题墙面环境创设为切入点，探索主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动，实践“墙壁”与幼儿的“对话”。教师需要从策划者和制作者转变为启发者和帮助者，让幼儿成为环境的主人。我们根据教师的实际情况有针对性地学习和研讨，将理论运用到实践中，组织观摩教学活动，评议和反思课程的优缺点。通过学习文章和专题报告，增强教师的理论水平，更新教师的教育理念。我们鼓励教师通过网络收集幼教杂志上的好文章进行理论学习，同时将理论性强的文章与教师的个人体验和教学实践相结合，与组内教师进行交流。通过研讨，促进教师教育观念的转变，以理念指导教育实践，拓宽研究思路，领悟学习的真谛。
二、丰富多彩的教研活动，促进组内教师专业成长：
教师的专业成长除了个人的努力外，也离不开外部的支持。为了确保每一次教研活动的有效进行，我们注重将学习与实践相结合，提倡教研组内教师担任中心发言人、轮流主持等活动形式。在课堂上，我们还开展了评优课、一课三研、展示课等多种形式的教学活动。一课多研的形式经过多次改进，打磨出优质教学，帮助教师解决了教学和科研中的实际问题。本学期，我们大班组开展了《大中国》一课三研活动。同一活动内容，一位教师先进行备课执教，然后组织执教者与其他教师一起分析评价。评价时，执教者先自评，然后根据反馈的信息修改方案，在课后研讨和反思的基础上再次改进教案并进行多次实践研究。活动前，教师精心制作了精美的PPT课件，通过色彩斑斓的服饰和不同民族的风俗习惯展示，激发了幼儿的积极性。在这个教学活动中，教师能够驾驭教学内容和过程，使整个活动既有情趣，又有发展的价值，有效地引发了幼儿的表达和想象能力。通过这次活动，幼儿进一步了解了少数民族的服饰特征、生活习惯和民族文化，培养了他们尊重和热爱各民族的情感。中班的《秋虫》课前教师精心准备了多媒体课件，通过提问激发幼儿的好奇心和再次观察的愿望，让他们在问题的引导下主动深入地探究，获得有价值的知识和经验。教学活动中，教师展现了对教学内容和过程的应变能力，在解决幼儿的疑问后，教师随即出示了一组新的照片，通过层层递进的引导，让幼儿不断地探索、发现和学习。通过这次一课三研活动，教师们对游戏有了新的认识。
三、在观摩、交流和听评活动中提高教师的反思和实践能力：
本学期，我们进行了新教师半日开放活动，为新教师提供了展现自己的机会。在活动中，新教师不仅能展示自己的教学风格，其他教师也通过互相观摩学习，提高自己的业务水平。这样的实践活动不仅能提高教师的评课能力，也能提高活动的设计能力。同时，我们还参观学习了其他班级环境的布置，通过这些观摩活动，我们共同讨论了教师如何在主题背景下利用环境与幼儿互动，以及教师创设的环境与幼儿互动是否合适。教师提供的环境应该能够与幼儿产生共鸣和交流，让幼儿成为环境的主人。同时，我们还要捕捉共性热点，及时跟进，满足幼儿的不同需求。通过观摩活动和教师讨论，我们认识到为了激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须符合幼儿个性发展的特点。在幼儿参与教师环境创设的过程中，要体现教师与幼儿的互动，人与环境的互动，这样的环境才能有深刻的教育作用。
本学期，我们还进行了角色游戏的观摩活动。每个班级每天都认真练习角色游戏。经过一段时间的练习，各班展开了游戏观摩活动。通过观摩活动，教师们看到了每个班级的亮点和不足，并在观摩后进行了分享和交流活动。教师们对游戏的把握、角色的分配、行为分析、规则意识、合作能力和语言沟通能力有了更深入的理解。每次观摩后，教师们都能找出游戏中存在的问题，并运用改进方法，进行跟踪案例分析和反思。通过观摩活动和教师的交流，我们对游戏有了新的认识。
四、潜心组织年级组活动：
本学期，我们在园领导的带领下开展了许多丰富多彩的活动，如向唇腭裂幼儿献爱心的义卖活动、庆圣诞暨迎新年大型活动等。这些活动都受到了家长的好评，这些成绩离不开老师们的辛勤付出。虽然在分等验收活动期间很忙碌，但我们年级组的教师一直团结一心，不计较个人得失，全力以赴地工作。大家心往一处想，力往一处使，充分展现了我们建德幼儿园这个温馨大家庭的美好和谐工作氛围。
这个学期在紧张而忙碌中结束了，我们付出了辛勤的努力，获得了丰富的收获。每项活动的开展和成功离不开每位教师的辛勤付出。在新世纪这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的时代，我们将继续努力，不断摸索，使我们的幼儿园在今后的工作中不断创新、不断完善，为幼教事业作出更大的贡献。
幼儿教师年度考核个人总结精品7
秋天飘落，冬季来临，转眼间又到了年底，我们即将迎来新的一年。在忙碌之余，我们的教学工作也即将告一段落。回顾这个学期的教研组工作，虽然经验不多，但我们努力思考和团结同事，共同努力，力求把这项工作做好。作为大班教研组长，我将简要回顾我们大班组这个学期的工作，并且为今后更好地开展工作、理顺思路和积累经验提供指导。以下是我对主要情况的汇报：
一、认真踏实地落实常规管理
1、集体备课，有效提高教师活动方案设计能力。
教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验和智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课为我们创造了一个共同分享、合作和支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人、了解自己，分享各自的体会和经验。每次教研活动时，我们都抽出一点时间进行集体备课活动。本学期，我们结合主题活动内容挖掘了一些有价值的活动，并进行了集体备课。例如，在《中国娃》这个主题中，我们将材料作为研究重点，让教师围绕材料对幼儿的影响进行研讨和设计方案；在一课多研《雪孩子》中，我们以教师对孩子的影响为重点进行方案的设计。在活动中，执教者先制定方案，然后大家共同研究，推敲细节，逐步完善方案，最后付诸实践。
很多人不知道幼儿教师年度考核个人总结怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。
幼儿教师年度考核个人总结精品1
一学期来，我园的保教工作，以加强教学研究、提高保教质量为重点。为了进一步加强教师理论培训，我们全面提高教师的整体素质。在本学期的教研中，我们带动全体教师共同切磋、共同探讨，取得了一些成绩。
首先，我们优化了一日活动，落实教学安排。教学是幼儿园工作的生命线，也是教研研讨和工作的核心。在教学上，我们紧靠目标，用目标作为教学的指南。每个年级组制定了相同教材的教案，并进行相互交流，以确保教学的规范和准确。为了避免将老教案搬进课堂，年级组对老教案进行研讨修改，根据现阶段教学实际和教学需要进行修改。在教学方法上，我们研究多样和灵活，将知识性、趣味性和活动性有机结合起来。在活动中，教师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培养幼儿的创新意识。在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护和重视，师生关系也进一步和谐。每一个幼儿在愉快的教学氛围中都能有所收获和进步。
其次，我们加强了学习和研讨，促进教师专业化发展。我们开展了学思结合的活动，学会分析。通过调研和研讨，教师们进一步明确了在幼儿看图讲述中教师应注意的问题，并提高了分析问题的能力。我们还开展了学科研讨，提升教师的理念。通过个人设计、说课评比、观摩研讨等活动，教师们对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计等方面有了更规范的掌握。同时，我们加强了实践，促进运用。通过评比活动和观摩学习，教师们深入探究了区域游戏的材料投放和规则制定问题，提高了区域游戏的教育价值。
此外，我们还做好了家长工作，增强社会效应。通过幼儿成长手册、校信通平台和园报等方式，我们与家长保持了良好的联系和沟通。利用成长手册，家长可以对孩子的教育进行反思，并起到激励和约束的作用。我们还开展了趣味亲子运动会和亲子教育活动，让孩子们感受到节日的快乐，让家长体验到教师工作的繁琐和艰辛。通过这些活动，我们与家长建立了良好的合作关系，得到了他们的支持和满意。
回顾本学期的工作，我们基本达到了预期目标，但仍存在不足。在下阶段的教研中，我们将继续加强园本培训，加强研讨，提高活动的计划性。同时，我们也要关注核心的策略问题的研究，进一步推进我园的内涵发展，开创我园业务工作的新局面。这学期我们还在教育博客网站上发布了丰富多彩的教育内容，提高了园内外对我们园的认知和评价。
一学期的辛勤付出，让我们收获了很多。在接下来的工作中，我们将继续努力，为幼儿园的发展贡献我们的力量。
幼儿教师年度考核个人总结精品2
紧张而又充实的一个学期又结束了，回首这一学期所走过的路程，在领导的关心下，在老师们的共同努力下，确立本学期研究的重点，在教研研究和教育教学工作上取得了一定的成效。那么我们是如何开展幼小衔接的呢？
一、梳理问题，明确思路
本学期我们针对大班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的、有选择地开展教研活动，根据毕业班在幼儿园的特定地位在开展丰富的活动的同时我们注意研究“营造良好的氛围，幼小衔接”实践研究。
为什么要开展幼小衔接呢？《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。为让适龄幼儿能够顺利、自然地适应小学学习生活。
幼小衔接是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索显得尤为重要。
我们通过什么途径开展幼儿衔接的工作呢？
首先通过理论学习，使教师了解幼儿的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
其次定期进行教育实践观摩，根据大班幼儿的年龄特点及目标要求，开展主题活动，以民间故事、阅读、识字、美术、计算等多种形式开展教育实践活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯，让幼儿建立自信心、能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。我们通过主题活动，以民间故事、阅读、识字等多种形式开展教育实践活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯，让幼儿建立自信心、能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
理清了思路，在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，在增强了可操作性的同时也提高了教师组织与实施、评析、专题研究、研讨及撰写的能力。在每次的教研活动中都研讨与区域活动有关的理论学习文章，通过学习、实践、反思、大家的实际操作能力也随之得到了很大的提高……这样的研讨方式不仅促进了教师教育观念的转变，同时教师也获得了许多信息交流及实践观摩、操作的机会，渐渐的教师能以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。
二、理论与实践相结合的实践研讨
1、通过理论的学习，增强教师的衔接意识。
通过学习《xx市幼小衔接的指导意见》教师端正指导思想，增强衔接意识。我们知道学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的。幼儿教育阶段，既要充分识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；毕业班级的工作要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
进行有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
为此，在活动前我们制定了切实可行的计划，以保证幼小衔接工作能有的放矢地展开。
2、重视教育实践活动，聚焦集体活动研究
我们认为经典的故事作为幼儿课程的重点补充是非常必要的我们选择了具有哲学启蒙知识，幽默诙谐的寓言成语故事《小马过河》《守株待兔》，《三个和尚》表现智慧和力量的《夸父追日》《神笔马良》等，颂扬爱国主义、树立崇高理想的《闻鸡起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼儿喜爱。大班幼儿认知理解能力更强，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事启蒙道理。在研究中我们分两步走，根据主题，教师的教学特长选择相应的内容，以同课异构的形式开开展每月两次的教研活动。上午观摩两位老师组织同一内容的集体活动，下午进行研讨。
如三月份大一班马老师、大五郑老师选择了同一内容语言活动“神笔马良”，下午我们围绕以下问题开展了讨论，内容是否适合？教师的教育策略有何不同？活动中孩子的兴趣如何，故事教学中教师的提问等。研讨中上课的老师首先对活动从活动的目标达成、重难点把握、幼儿课堂发展状况进行反思，观摩的教师根据以上问题进行点评，在比较中解决存在的问题，寻找更适合的方法。茅炜、金丽函两位青年教师选择了美术活动“曹冲称象”美术活动，以故事为切如点引导孩子进行连环画创作，在比较中我们感到茅老师的设计的环节更合理、幼儿的兴趣很浓厚，而金老师的课重难点不突出，没有凸显美术活动的特点。
四月份根据研究的重点：教师是否为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，教师采用什么策略？活动效果？围绕这些问题开展讨论。汲军红、夏益飞选择了《三个和尚》故事开展语言教学，两位教师目标侧重点不同，过程设计不同，但教学效果很好，给了听课老师很多的启示与思考。
五月的主题“劳动最光荣”大四班的陆叶云老师选择了《守株待兔》成语故事，在活动中老师创设了良好的师生关系，运用讨论辨析法、情节迁移法等教学策论，我们认为构建幼儿互相沟通，互相协调的心理氛围，对激发幼儿个体情感和情趣十分有作用。教师根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，开展讨论让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，在小组学习互助互教，能力强的可以帮助能力弱的，幼儿间互相沟通、欣赏模仿，喜欢在一起学习，不仅可以有机会让老师在别的同伴面前表扬自己，能有机会得到更多人的积极关注，情感活跃，在良好生生学习氛围中，幼儿理解、表达交往力都得以提高。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升教师的教学教研水平，提高了教学质量。
3、从各方面入手提高幼儿的能力，真正做到幼小衔接。
时间上的互相靠拢：在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有充分的准备。
生活能力上的重点培养：针对小学老师提出的要提高幼儿的生活自立能力的要求，我们对衔接班幼儿生活能力的培养做为生活活动的重点。如：培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。为了配合小学教育，大班末期我们允许幼儿带书包入园，目的是让幼儿学会自己整理书包，管理自己的物品。训练幼儿在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等。培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。此外还要培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做。培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础。在日常活动中我们通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
三、开展丰富多彩的活动，加强幼儿的社会性衔接
清明节是缅怀先烈和先辈的日子，为了教育幼儿继承革命先烈的光荣传统、弘扬民族精神，我们特别组织幼儿开展了向革命烈士扫墓活动。活动前我们先向幼儿介绍了烈士的事迹，然后献上各班幼儿亲手制作的花圈，并在各班教师的带领下参观了革命烈士纪念碑，给孩子们上了一堂生动的爱国主义教育课。端午节让孩子感受中国民俗文化的魅力，六一节让孩子体验快乐的、幸福……
我们组织幼儿到中山小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后教师有目的，有计划地进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。使幼儿在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。
本学期是幼儿在幼儿园的最后一个学期，而毕业典礼则标志着幼儿即将毕业。为了让幼儿能有一个难忘的毕业典礼，在忙碌的工作中我们的老师结合主题“离园倒计时”进行了专题的讨论，在活动中大家出谋划策，精心设计活动的每一个环节，我们本着人人参与的原则，努力使每一位幼儿都有展示自我才能的机会。通过活动激发幼儿爱集体、爱老师、爱同伴的情感和依恋之情以及对对小学生活的渴望，本次活动成为幼儿成长道路上的一个美好回忆。
积极向上，充满集体温暖的教研组是帮助我成长的基地，了解每位教师的不同潜力，善于诱发教师积极性是做好教研组工作的保障，在现有水平上我们将继续攀登，不断提高！
幼儿教师年度考核个人总结精品3
我们的大班组是一个充满活力和创新精神的团队，也是一个团结合作、互帮互助的集体。目前，我们有10名教师，其中中青年教师经验丰富、稳重成熟，青年教师则活泼好学、勇于尝试。我们传承着大班组团结协作、互帮互助、共同研讨的优良传统，在科学教育方面勇于创新与实践。我们致力于塑造团队文化，弘扬合作精神，提升教师的科学教育教学能力和研究能力，不断提高教研的质量和效果。
首先，我们致力于营造民主文化。教学研究的内容应满足教师自我发展与提升的需要，教学研究的形式应体现教师的主动参与和积极互动。为此，我们在组内结合科学活动的组织与实施，开展内容丰富、形式多样的活动，使教研充满活力。
首先，我们倾听教师的困惑，找准切入点。过去，在制定教研组计划和安排教研内容时，我们往往在开学前就制定好计划，很少考虑教师在课程实施中可能遇到的困惑和需要解决的问题。这样的教研活动无法满足教师的需求。因此，我们现在制定计划时，会先听取教师的意见和建议，将它们进行归类和整理，然后有计划地将它们纳入教研活动的内容中。例如，在主题背景下如何开展科学活动、科学活动的组织中需要注意哪些方面、如何引导幼儿进行记录等。我们安排相关的内容进行研讨，并通过实例和个案解决教师们的困惑，使教研计划贴近教师的需求，更具针对性。
