语文一般被认为是语言和文化的综合科，接下来是小编为大家收集整理的初三年级语文教学工作总结精选范文，欢迎大家阅读借鉴。
初三年级语文教学工作总结精选1
转瞬间，九班级上学期又结束了。回首这半年来与九(5)班同学相处的情景，真的感觉到苦和累，我们确实付出了许多，我们也在一起成长。现总结如下：
一、全批全改，落实语文教学各项常规工作。
本学期，我们语文教研组制定的常规工作有：课堂作业本、改错本、周记本、大作文本、练字本、语文练习册、语文资料批改、区月考试卷等。毫无疑问，作业许多，批改任务也很重，学校还要求每周一查。经过这一年的实践，我得出一个词：耐烦。
我将全班同学分成4个小组，选定仔细负责的同学做组长;我们班有一个语文作业记载本，组长会将每次每项作业的上交状况记在本子上;我每次也会数本子，并准时找组长、找同学，次次清、项项清。
一学期下来，我可以确定的说：我没有放弃一个同学，全部语文作业都批改了，即使赵壮，我也催完了每一项语文作业。
我们班师生语文常规工作都做得很扎实，虽然苦和累，但只有这样，成果才能稳中有升啊!
二、以身作则，坚决同学对语文学科的信念。
我们九(5)班一共有70名同学，是分班之后的试验班。虽说是选优之后的同学，但是由于各种主客观缘由，同学的成果并不太好。区教育局下达的目标常常只能完成第三级;第一、二级目标从没完成，且差距较远。每次月考、期中等考试，与区里其他学校九班级相比，只有打击与叹息。在这种状况下，从内心里来讲，我还是没有对同学绝望，从没想过放弃他们，而是尽我所能地教同学学问，弥补他们在智力因素上的缺乏;细致耐烦地教同学方法，改善他们在非智力因素上的缺陷;针对语文中考题型，做好培优补差工作。
在语言上，我很少打击同学，以苦口婆心的劝告为主。我跟同学说理，盼望从思想上转变他们：要有目标，有斗志。我跟同学分析语文学科的状况，人平在全区中游水平，只要我们踏踏实实地学习，削减非智力因素丢分，优生还是有很大的进步空间的。元月调考、4月调考都考得还不错，虽然后来月考有所下降，这跟同学精力分散在理科上有关，但是这至少证明，只要同学和我一起努力，语文学科还是有盼望的。我想跟九(5)班的同学说：“无论你们努力或者间或懈怠，我总在等着你们;无论你们进步还是间或退步，我总是盼望你们……”
三、严格要求，促使同学在力量题上有所提升。
由于我班同学在成果和习惯上都存在缺乏，所以在课堂教学中，我就针对他们的特点，实行相应的教学方法。上学期的前一个半月左右，主要是培育同学的耐烦，教给他们各种学习语文的方法。语文是母语，只要同学专心去学，应当不会很差;但我们的目标不止于此，我们是要学好，必需要沉下心来，钻进语文〔文章〕里去。
以现代文阅读为例，严格要求用各种不同的符号圈点勾画，做笔记。由于我刚接手本班时，就发觉除了章秋芬、刘小飞、刘朝等少数几个同学读文章有痕迹外，其余大部分同学文章中一片空白，当然得分惨不忍睹。上半学期后，由于我的耐烦坚持与同学的协作，只有少数几个同学还间或偷懒。
到了这学期，我们班的同学，不行否认，在学习习惯上有了肯定的转变，但是进步的速度与学校及社会对我们的要求，还有较大的差距。这学期，我们语文学科的学习，一个重中之重，就是现代文阅读。
我针对四个题型，印制了相应的材料，从方法上一题一题、一步一步的指导;精选文章，从内容到形式到题型都要值得付出劳动，绝不铺张师生的一点时间;依据中考时间分布，对同学进行限时训练，都在课堂上给同学时间阅读、做题，使他们能静心阅读、静心思索，到达最正确的效果;时间到了就收起来，准时批改，发觉问题就准时找来相关同学，一对一的辅导，特殊留意对临界生与男生的辅导;直到同学的阅读心态与习惯与得分有较大提升，才转入下一个学习内容。
四、主动参与学校各项活动，扎实做好语文教研工作。
我参与学校语文教研组作文教学的主题是：如何让九班级的同学学写简洁的〔谈论文〕。我首先让同学提前学习九下第三单元的课文，以此为〔范文〕，了解谈论文的基础学问。接着放手让同学写两至三篇谈论文，周记和大作文本上分写，尽快批改出来。分析同学消失的问题，并归纳。再教同学写举例论证的谈论段。最终教同学总分总式结构的谈论文的写法。
平常教学中，我们九班级16个语文老师先一起说课，再各自构思教法，分班上课，仔细听课，听后议课并做好记载;除此以外，还主动参与七、〔〔八班级〕语文〕老师的作文教学活动。
初三年级语文教学工作总结精选2
这学期，我所带的班级是1班和5班两个住读班，教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到许多方面，既要估量到课文的教学，又要把目光放远，直指中考。我的做法是这样的：
(一)积累。
从同学两年来的〔语文学习〕状况来看，同学的积累还是很不够，因此我注意了这一要点。
1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业，有课后积累的字词的抄写，文言文章的抄写，古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法每天都听写，对抄写的内容进行落实。同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法
2、提高40分钟效率。老师精讲教材，引导同学自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教育和情感教育。在内容上，引导同学进行课内到课外的拓展，讲同学的学问面拓宽，积累更多的`学问。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师进行抽改，并引导同学进行互批互改，准时的反馈，引起同学写作的爱好。
通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文力量的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.
(二)提高
进入初三，我们主要面对的就是中考。因此，针对中考详细状况，我设计多种训练方案，提高同学应试力量。
1、每星期的课外阅读训练。包括〔散文〕、谈论文、〔说明文〕等问题，让同学在在训练中提高解题的技巧。并且赐予同学必要的解题的指导。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使同学心中有数。
2、让同学常常接触中考题型。假如等到中考前让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让同学训练。以免同学怯场，便于同学的应试。
3、注意自主性和开放性。老师引导同学自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点，指导同学系统的把握课内学问。
通过一学期的工作，同学的力量确实也得到了提高，但也还存在一些问题。
1.学问点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
2.虽然增加了作文的训练量。但部分同学的写作还是存在比较大的问题，如何提高他们的写作水平还是个问题。
3.同学学习时间的安排不合理导致教学效果的偏差。
4.答题技巧的归纳是否合适。
这些问题都还有待解决，任重而道远，下期连续努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成果。
初三年级语文教学工作总结精选3
