下面是小编整理的小学线上教学优缺点总结精选6篇，希望大家喜欢。
小学线上教学优缺点总结1
特殊开学，全新开始。
转眼间，线上教学已经开展将近10天。
回想此次网课的准备，甚是匆忙，从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，如今仔细想来，这特殊时期的特殊体验，有不足有收获，需要做不少心态调整。
以下将从教师、学生、家长三个方面谈谈自己的一些经验和反思。
一、首先是教师心态的调整
教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。
面对新事物，所有人都是陌生的，学生和家长都在等待通知。
作为教师，需要了解这种方式如何开展，并探索合适有效的教学方式。
而作为班主任，我们既要上传下达，也要统筹安排自己的班级大小事务。
因此，我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。
总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。
二、其次是通过线上第一课调整学生心态
此次在线教学，我根据学校的上课时间，在开学第一天的班会课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。
原以为学生不在跟前吵闹，会耳根清净，但网上源源不断的表情包狂轰滥炸，各种问题此起彼伏，以至于我一刻不敢离开电脑，守着屏幕比客服还要忙碌。
又因为网课形式新鲜，平时被限制使用电子产品的学生，如今名正言顺地使用，上课的平台俨然成了他们凑热闹的圣地。
直至建立了交流群、多次申明上课要求并采取一定的措施，场面才得以控制。
如今想来，如果能未雨绸缪，提前与学生制定公约，一切也许会好很多。
以下是一些反思：
第一要明确平台。
学校提供了企业微信群为专门的直播学习群，关于这一功能，班主任需要提前明确：只作为教师发布直播链接与作业、学校通知等信息的平台，学生不发言。
但仅有教师的单项发言肯定不够，学生需要提问，师生需要交流。
所以，另外建立一个学生发言的“交流答疑群”很有必要。
两个平台的建立与功能明确，需要在正式开学前与学生家长达成共识。
开学前明确平台功能，开辟一个学生发言（发泄热情）的地方，提高信息传达和接受的效率，学生也许更快进入学习状态。
第二要制定公约。
网课背景下的班级管理虚拟化，看似散落各地，但又是统一的整体，然而，虽说是一个班集体，却又极容易人心涣散。
尤其当你管理的对象是一群小学生。
所以，统一思想、制定公约是首要。
而这一切，如果能在正式开学前就完成，效果也许会更好。
因此，在正式开学前，班主任应该发起班会课，班会课主要针对三个方面与同学们达成共识：一是准时上课，不迟到早退；二是课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪；三是当天作业及时完成，按要求提交。
根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。
班级公约应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。
三、最后也是最重要的是与家长达成共识
学校教育离不开家校合作，在校教学更需要家长的支持。
因此，在开学前，可给家长写一封公开信，就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一写明。
还可以就学生注重网络礼仪、如何合理使用电子产品提出建议。
家长对于网课是陌生的，更是有种种的担忧。
但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。
这种全新的学习模式不仅可以实现教师的学习目标，而且可以满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，在良好的学习氛围中提高学习效果。
然而，线上与线下这两种教学方式各有优点和缺点，这两种方式是不能完全替代的，有一定的互补性。
笔者在分析两种教学方式优缺点的基础上，从不同的层面对深化两种教学方式的融合进行了思考。
一、线上线下融合教学的概念及意义
（一）线上线下融合教学的概念
线上线下融合教学主要包含传统课堂学习和使用Internet平台和信息技术的在线学习两种学习方式。
是利用信息化技术，将“线上+线下”教学有效结合起来的一种新型的教学模式。
此外线上线下融合教学具有鲜明的教学特征：
首先，在教学方式上：以信息网络的学习平台为载体，以现代信息技术为媒介，依靠手机，平板电脑等个人智能终端设备，实现线上线下学习与线下的交互学习。
学习内容：根据时间分为课前准备，课中教学和课后辅导三个阶段；按空间分为在线和离线；按照对知识点的解释，重构，将学习分解为学习，内化和外化三个阶段，全方位传授学习内容；教学活动：教学活动强调学生的主要地位和教师的主导地位。
学生是设计师，操作员，问题解决者，学习者和信息收集者，而老师是指南，受访者，评估者，摘要和信息提供者。
线上线下相融合的教学模式要求学生与教师共同实现角色上的转变。
总之，线上线下混合式教学模式，是基于网络信息化技术，以培养学生自主学习能力为重点，以满足学生个性化需求为宗旨，以增强学生分析与解决问题的能力为核心，以培养学生创新创造技能为切入点，实现以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，提高高职院校教学质量，实现优秀教学资源的共建共享。
（二）线上线下融合教学的意义
线上线下教学是传统学习模式和信息技术有效结合，是一种符合时代趋势的全新学习模式，它不仅可以在学习过程中以教师为主导，而且可以增强学生的主导作用。
通过互联网的便利，教师将学习与大量信息联系起来，从而使学习管理和学习评估更加科学。
混合学习的要点是将网络资源与课堂学习，科学技术的使用以及庞大的资源合理地结合在一起。
满足每个学生的不同学习需求，并最终以信息形式将其传达给学习者，从而激发学习者的学习兴趣，使学习者积极参与学习活动并提高教学质量。
1.激发兴趣，减轻学习压力
在设计用于在线学习的学习材料时，教师可以以教学游戏为切入点，可以使用学生喜欢的游戏来开发可从线下学习材料中学习的内容，从而使学习者可以积极地参与课堂学习活动，从而简化将学生引入学习中的过程，对于学生和教师来说都易于接受。
例如：英语词汇学习中，在教学了“read fast\jump high\run fast\dancewell”等动作词组后，让学生听指令做动（do I say,not I do做我说的，不要做我做的）的游戏。
我边说：“read fast！”但做的却与说的不一样的动作，学生模仿了老师的动作来做就算错了，这个游戏既复习了已学过的知识，又锻炼了学生的动手，动口能力，发展了学生的思维，游戏挑战性强，学生的参与度高，课堂气氛达到空前活跃，提高了英语学习效果，吸引了学生的注意力，更能让学生在线下减轻学习的压力。
2.增长知识，吸引注意力
在线上线下融合教学中，一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而是有静有动，可以在线上教学中结合教师的讲解，适当地安排一些课外小视频穿在课文的学习中，或者学生感兴趣的动画视频去拓展知识，为孩子们提供一个增长知识的舞台。
尤其是面对内容较长的课文，如果只是老师一味地讲，学生很容易失去兴趣。
这时我们在学习课文中穿插有关学习内容的视频，通过视频动听的介绍，引起学生学习的兴趣、吸引学生的注意力，还能拓展了学生的课外知识，让学生能在愉悦中掌握知识。
二、线上教学的优势与不足
（一）线上教学的优势
（1）可以帮助学生为上课做好准备。
在课堂内容方面，在线学习的优势可以提前，随时随地为学生提供有关课堂教学挑战的信息，并可以帮助学生在课堂前思考与教学有关的兴趣问题，并提高课堂学习效率
（2）能实施跨时空教学，具有较强的灵活性。
一方面，在线学习不仅可以同时为不同地点的学生进行在线课堂教学和讨论；教师还可以在不同的时间在不同的地点在线教学生，对学生进行有针对性的辅导。
尤其是在特殊情况下，例如：新冠疫情的大爆发而导致学生无法返回学校并且无法照常完成课堂作业，耽误整体的学习进度。
学校便可以使用线上教学来满足学生的需求，线上教学在时间和空间上更加灵活。
在同一时间在不同的地方。
在线课堂教学和讨论活动，或在不同时间为不同群体的学生进行在线教学和讨论，以按时达到课程目标。
另一方面，线上教学能跨时空灵活开展学生课后作业、教师批阅学生作业、教师答疑、学生课后延伸学习、就延伸学习内容师生随时开展互动交流讨论等教学活动。
（3）能实现优质教学资源共享，便于学生课后自学。
一方面，线上教学实践过程中，教师都会遵循一定的标准和原则，选择教育部开设的在线高质量课程资源，例如通识教育课程和基础学科课程，并在国家或省级使用优质的教学资源。
在其他最合适的高质量在线学习资源中，择优选择，例如那些专业基础课程和专业课程，这些课程没有优质的国家或省学习资源，使用最有效的在线教学资源或高质量的学校教学资源。
