以下是小编精心整理的有关于关于人际交往的主题班会教案范文，欢迎各位阅读和借鉴。
教学目标：
知识与能力：学会正确解决同学之间的冲突。
过程与方法：讲故事、游戏、情景剧表演、讨论。
情感态度与价值观：掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。
教学重点：学会正确解决同学之间的冲突。
教学难点：掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。
教学准备：
1.小篮子、录音机、小纸条等。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动，导入主题
（6人一小组，双手交叉握住，通过小组合作解开此结并围成一个圈。随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。）
老师：下面我给大家讲一则寓言。
（讲述“南风效应”：法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉得春暖上身，始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这就是“南风效应”。）
老师：“南风效应”给人们的启示是，在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。
二、小品表演，小组讨论
学生表演情景(1)：学生A、B在走廊上急走相撞：学生A、B互不礼让、怒目而视：“路这么宽，为何要撞我?”
老师：A和B同学都产生不良清绪，俩人因此迟到，上课不专心，几天下来心情一直不好。
学生表演情景(2)：学生A、B互致歉意：“没事，人生哪没有磕磕碰碰的。”
老师：得到相互宽容、理解，心境佳，上课效率高。下面请同学们把日常交往中与同学发生冲突、产生误会使你至今困惑、无法解决的1-2个事例写在纸条上，放进小篮子里。
（学生写纸条并放进小篮子里。）
老师：下面请各小组从篮子里随意抽取一张纸条，并讨论解决的办法。
（学生抽取纸条，老师用投影仪展示。）
纸条1：被取“绰号”—小胖猪。
学生：我和很多同学都有过这样的经历。每次被叫“绰号”时，总有被嘲笑、侮辱之感，心里觉得很不好受。这是不尊重人的行为，影响同学间的交往。如果要取“绰号”，我建议可根据此人的个性特征，取一些如：“小诸葛”、“小工程师”、“小居里”等“绰号”，既尊重人又叫来爽口。
老师：加强尊重同学意识，人与人之间要真诚、尊重和理解。
纸条2：交往中被同学误解怎么办?
学生：既然是同学，就要在一起共同学习三年或更长的时间。如果我在交往中被同学误解，我会冷静下来认真找出其原因，然后亲自找这位同学谈心或请朋友帮忙消除误会，珍惜这段同学友情。
老师：人生自古谁无错，一笑了之。当然最好能消除误解，友谊长存，理解万岁!人生之坎坷十有八成。但没有解决不了的问题，没有化解不了的误解。相信自己，相信同学。
纸条3：男女生交往很容易引起非议怎么办?
学生(男)：个别同学心态不正，看到男女同学交往就流言蜚语乱传，弄得男女生不敢交往。我认为男女同学交往很正常，只要自尊、自信、尊重他人，男女生就能互相帮助，共同进步，增强班级凝聚力。
学生(女)：我也认为男女同学交往很正常。男女生由于身体的差异和性格上的不同，在一起交往可以互补，男生可以学到女生的细心、温柔和稳重，女生可学到男生的刚毅、果断和勇猛。一些同学由于受到电视及社会不良现象的误导，的确出现了“早恋现象”，但那毕竟是个别现象，我坚信“身正不怕影子斜”。
老师：你能大胆与男生交往吗?
学生：能!但我很注意分寸，注重方式、方法。
老师：世界有阴阳之分，人有男女之别。只要男女同学以诚相待，互相尊重，互相帮助，就能形成良好的班风和学风，班级凝聚力增强。这一年龄的男女生产生好感是很正常的，是对美的向往。男女生交往不能一概称为“早恋”。只要建立自尊、自信，树立远大的理想，我们一定能正确看待男女生交往的!
纸条4：在交往中发现有的同学缺点很多，如自私、冷漠和不合群等，该怎么办?
（讨论声一片，各小组都有多位同学举手，跃跃欲试。）
学生A：不跟他交往，缺点太多，无法接纳。
学生B：我不赞同这种观点。既然是同学就要友好相处，我们要宽厚待人，真诚地和他们交谈，用行动感化他们，使他们成为我们的知心朋友。
学生C：“人无完人”，每个人都有缺点，但也有优点。我们要学会赞扬别人，帮他们树立信心，学会包容别人的缺点，给他们一定的时间和空间改掉缺点，而不应疏远甚至不与之交往。
老师：（问学生A）听了这两位同学发言，你的观点有所改变吗?
学生A：我刚才的观点有点过激，平时我还是很能包容别人的缺点的，以后我在善待自己的同时，更要善待他人。
老师：“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美国著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖，这样就能增强自信心，就能与同学相处得更好。
三、结束活动
老师：我们必须清楚，每个人对待某一事物的思想观点、态度和意向并不是完全相同的。如果一个人意识不到这些方面彼此有差异，一味自以为是，那么这个人决不可能从别人的角度去看问题，也不可能设身处地，推己及人，为他人着想，也不可能产生助人、合作及与人共享等利他行为。建立良好人际关系的基础是了解自己、理解他人，学会倾听。建立良好人际关系的条件是尊重、真挚、同感。最后，老师送给同学们几个交往的小秘诀。
（电脑出示字幕）
关于人际交往的主题班会教案集锦2
教学目标：
1、培养学生关心他人、理解他人的能力。
2、让学生学会换位思考，设身处地为他人着想。
教学方式：
专题教育
教学重难点：
培养学生关心他人、理解他人的能力。
教学手段：
图片、课件
教学过程：
一、观察岛
出示图片，让学生观察。
看到图中小狗和小猫的遭遇，你会想到什么？
二、活动营
活动一：妙手撕纸
每人准备一张纸，按要求进行撕纸游戏。游戏结束后打开各自手上的纸，相互比较。
撕纸步骤：
1、将纸对折。
2、再次对折。
3、对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。
4、把手中的纸再次对折，然后撕掉左上角的一个小小的扇形。
活动二：一人分饰两角
请上台表演情景里的不同角色。准备两张椅子，当你坐在椅子A上时，就扮演自己；当你坐在椅子B的时候，就扮演童童，并自己设计对话。
扮演不同的角色时，你分别有什么感受？
三、分享屋
当我做了错事，我希望别人指责我吗？不希望！我希望被原谅！
当我遇到挫折，我希望别人冷嘲热讽吗？不希望！我希望被理解、被帮助！
当我不开心时，我希望别人漠视我吗？不希望！我希望被关心、被安慰！
四、拓展思考
除了在上述情景中，我们还能在哪些地方运用“想他人之所想，急他人之所急”的原则呢？请同学们展开思考，分享你们的观点。
五、课堂小结
通过今天的学习，我们明白了“想他人之所想，急他人之所急”的重要性。只有关心他人、理解他人，我们才能建立良好的人际关系，共同创造美好的社会环境。
关于人际交往的主题班会教案集锦3
教学目标：
认识到人际关系的成功与否，取决于我们是怎样对待别人和自己的。
教学过程：
一、导入：大家应该能够感受到，在成长的岁月里，社会持续不断地对我们施加影响，让我们掌握社会公认的行为方式，让我们最终成为符合社会要求的人，于是我们便从一个自然人转变成一个社会人。现在的我们作为一名高中生，也总在自觉或不自觉地寻求与他人之间的交往，并努力建立良好的同学关系。那同学们，你们知道在与人的交往中最重要的一点是什么吗？
我们大家一起做一个游戏：“我说你剪”
我们进行了两次剪纸的过程
两次剪纸过程最大的区别是什么？我们从中得到什么样的启示？
在与别人的交往中需要采取哪一种方式呢？需要哪些态度与精神呢？前者单一、封闭、盲目，每个人都认为自己是跟着主持人的指令行动，跟着感觉走，后者多元、开放、探索，参与着不断与他人交流和学习，结果自然完美。
总结：第一种单向交流的方式不能获得满意的结果，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。
二、在沟通中假如你遇到以下情况，你会采用哪一种方式来处理？
学生演情景剧：
这几位同学表演的很形象很生动，感谢这几位同学献给大家这么精彩的表演。
大家觉得哪种方式是最佳的处理方式呢？前面几种情况处理方式有什么不妥吗？
大家想一想，这件事情是不是可以不发生呢？
如果当时都互相道了歉，打架这件事情完全可以避免。
讲历史人物故事：
总结：所以我们同学之间在交往时要学会宽容别人，大家会在一起度过三年的时光甚至更长的时光，如果发生了矛盾要冷静下来，认真找出原因，然后主动去找同学谈心消除矛盾。
总结：你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一种处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好！
三、你在交往中如果发现有的同学缺点很多，你是否还会与他(她)继续交往？
是否会继续交往？对于他的缺点你怎么看呢？叫3、4个同学师：
总结：“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美国著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖，这样就能增强彼此的自信心，就能与同学相处得更好。
四、请你想一想自己最想赞美的班级的一个同学？说说他或她的优点？
最后教师总结：信息领域的巨人比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，一个懂得欣赏别人的人，，这样的人才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。我希望同学们在交往中都能保持一颗宽容心，一颗赞美心，成就你们的辉煌！
关于人际交往的主题班会教案集锦4
【主题】
相亲相爱一家人——宿舍人际关系的重要性
【时间】
50分钟
【地点】
室内
【形式】
讨论、分享、脑力激荡
【目的】
认识宿舍人际关系的重要性，结合本宿舍实际情况讨论宿舍人际关系和谐的原因及破坏和谐宿舍人际关系的因素和事件；引导学生思考怎样建立和谐的宿舍人际关系，怎样处理宿舍矛盾，倡导互帮互助精神。
【准备】
1、在全班征集宿舍人际关系中最棘手的问题。2、小卡片若干张。
【班会操作示范】
1、全班以宿舍为单位分组。（2分钟）
2、“我心中最佳宿舍”评选活动。（10分钟）
为了让同学们更加认识到宿舍人际关系的重要性，我们将进行一个有趣的评选活动。班主任（或心理委员）给每位宿舍长发放一张小卡片，各组在宿舍长的组织下用四个词语表述宿舍的“室风”。班主任（或心理委员）以宿舍为单位，将词语写在黑板上；同学们通过这些词语来评选“我心中最佳宿舍”；以集体到讲台亮相的形式进行嘉奖。
这个活动是班会的热身活动，我们希望同学们能够积极参与。班主任（或心理委员）不会对词语作负面评价，只会做正面引导，如“我喜欢这个词”，“我喜欢这种感觉”等等。另外，我们还会挑出一些词语，引出下一节班会活动。
3、良好的宿舍人际关系给我们带来了什么？（15分钟）
在宿舍人际关系中，良好的关系给我们带来了许多快乐和帮助。让我们思考一下，宿舍人际关系给我们带来了什么？请每组选派一名学生与全班分享。
这个阶段的活动旨在让同学们重温在宿舍生活中所享受到的快乐和同学的友谊、帮助，达到情感的共鸣。班主任（或心理委员）要紧紧抓住学生的感受，比如“对他（她）的帮助我感到温暖”等等，强化室友间的互帮互助带给人的支持、尊重等，以及对助人者的认可和赞赏。
在分享过程中，班主任（或心理委员）要对分享者采取支持、肯定的态度，并说出对这一事件的自我感受。分享总结要根据现场的情况，突出班会的主题，引出下一阶段活动。（总结参考：宿舍是大学生逗留时间最长的场所，有研究表明：大学生一天24小时，在宿舍的时间除睡眠外长达5小时，他们在宿舍吃饭、看书、上网、聊天……，因此宿舍人际关系就成为大学生最重要的人际关系之一。刚才我们用了几分钟时间回顾了在宿舍里的快乐，这种快乐是怎么产生的，是良好的宿舍人际关系带给我们的，有了良好的宿舍人际关系，宿舍才能真正算得上一个家，一个温暖的地方，一个让我获得支持不断感受成长快乐的地方。）
4、在宿舍人际关系中你认为最棘手的问题是哪些？（5分钟）
根据之前的征集活动，我们整理出了最集中的五个问题。让我们一起讨论这些问题，并尝试找到解决的办法。
这个阶段可以灵活处理，比如让两组进行比赛，看哪组对同一个问题能想出更多的解决办法。
5、如何解决这些问题？（15分钟）
让每组派一名代表分享他们的讨论结果。班主任（或心理委员）也会对一些好的点子给予肯定。这一阶段的目的主要是引导学生正确看待宿舍人际关系中出现的问题，并提供一些解决问题的新思路和方法。
（总结参考：快乐来自人际关系，烦恼也来自人际关系。宿舍作为大学生人际关系发生最多的地方，带给我们的既有快乐，也有烦恼。当我们的宿舍人际关系出现问题的时候，我们该如何面对？通过大家刚才的讨论，我们不难发现，宿舍人际出现问题的根本原因就在于我们有时只站在自己的立场或利益面上，这个时候，谁对谁错是很难说清楚的。所以，有时候面对宿舍问题，我们最需要做的是宽容与理解，多一点换位思考，多考虑一下他人的感受，多看重一点大家集体的利益和要求。）
6、班会结束。
班主任（或心理委员）对整个班会进行回顾总结。我们今天专门来讨论了我们的“家庭”，这个“家”在很多时候总是充满的欢声笑语，让我们恋恋不忘。但有时候在这个“家”里也会发生一些不开心的事情，让我们烦恼。我们将把它当作一种学习的延续，一种普通的人际互动。相信我们一定能够处理好这些问题。每个人都是不一样的，都有我们的“过人之处”，所以让我们带着一种向他/她学习的态度、一种宽容与大度的胸怀、一种换位思考的习惯来面对我们的宿舍人际关系。我们相亲相爱一家人，来，让我们一起唱起来！
全班合唱《相亲相爱一家人》。
【班会要求】：危险化学品安全管理制度
1、【班会操作示范】仅供参考，各班级在不违背活动主旨的前提下，可设计形式多样的，适合自身特点的主题班会。
2、本次班会原则上由班主任（或心理委员）组织召开，班级心理委员做会前准备工作。
关于人际交往的主题班会教案集锦5
班会主题：
《人际交往教育》
班会目的：
促进本班同学之间正确的交往，能相互了解，和睦相处，营造和谐安逸的学习环境和良好的班级风气。
设计班会目的依据：
此次班会因考虑到班级是新版，学生之间彼此认识并不是很深，也考虑到一些内向同学在人际交往上所出现的小问题，因此开此次班会希望班级同学之间能有更好的认识和合作，使班级更有整体的感觉。
主题班会准备过程：
本次班会有班干部携手策划组织并执行。先由班长与副班长确定主题，以及思考班会内容和活动，并由各班干部策划活动项目。
项目1：小品
策划：生活委员
参与：纪律委员及其他班级同学
项目2：游戏
策划：宣传委员
参与：全体同学
项目3：歌唱
策划：文艺委员
除此之外，班干部也准备了一些小奖品以鼓励参与游戏获胜者及参与小品的同学。费用由班费支出。
主题班会形式：
综合式
班会过程
以下是小编精心整理的有关于关于人际交往的主题班会教案范文，欢迎各位阅读和借鉴。
关于人际交往的主题班会教案集锦1
教学目标：
知识与能力：学会正确解决同学之间的冲突。
过程与方法：讲故事、游戏、情景剧表演、讨论。
情感态度与价值观：掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。
教学重点：学会正确解决同学之间的冲突。
教学难点：掌握异性同学之间交往的方法，建立良好的人际关系。
教学准备：
1.小篮子、录音机、小纸条等。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动，导入主题
（6人一小组，双手交叉握住，通过小组合作解开此结并围成一个圈。随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。）
老师：下面我给大家讲一则寓言。
（讲述“南风效应”：法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉得春暖上身，始而解开钮扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这就是“南风效应”。）
老师：“南风效应”给人们的启示是，在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。
二、小品表演，小组讨论
学生表演情景(1)：学生A、B在走廊上急走相撞：学生A、B互不礼让、怒目而视：“路这么宽，为何要撞我?”
老师：A和B同学都产生不良清绪，俩人因此迟到，上课不专心，几天下来心情一直不好。
学生表演情景(2)：学生A、B互致歉意：“没事，人生哪没有磕磕碰碰的。”
老师：得到相互宽容、理解，心境佳，上课效率高。下面请同学们把日常交往中与同学发生冲突、产生误会使你至今困惑、无法解决的1-2个事例写在纸条上，放进小篮子里。
（学生写纸条并放进小篮子里。）
老师：下面请各小组从篮子里随意抽取一张纸条，并讨论解决的办法。
（学生抽取纸条，老师用投影仪展示。）
纸条1：被取“绰号”—小胖猪。
学生：我和很多同学都有过这样的经历。每次被叫“绰号”时，总有被嘲笑、侮辱之感，心里觉得很不好受。这是不尊重人的行为，影响同学间的交往。如果要取“绰号”，我建议可根据此人的个性特征，取一些如：“小诸葛”、“小工程师”、“小居里”等“绰号”，既尊重人又叫来爽口。
老师：加强尊重同学意识，人与人之间要真诚、尊重和理解。
纸条2：交往中被同学误解怎么办?
学生：既然是同学，就要在一起共同学习三年或更长的时间。如果我在交往中被同学误解，我会冷静下来认真找出其原因，然后亲自找这位同学谈心或请朋友帮忙消除误会，珍惜这段同学友情。
老师：人生自古谁无错，一笑了之。当然最好能消除误解，友谊长存，理解万岁!人生之坎坷十有八成。但没有解决不了的问题，没有化解不了的误解。相信自己，相信同学。
纸条3：男女生交往很容易引起非议怎么办?
学生(男)：个别同学心态不正，看到男女同学交往就流言蜚语乱传，弄得男女生不敢交往。我认为男女同学交往很正常，只要自尊、自信、尊重他人，男女生就能互相帮助，共同进步，增强班级凝聚力。
学生(女)：我也认为男女同学交往很正常。男女生由于身体的差异和性格上的不同，在一起交往可以互补，男生可以学到女生的细心、温柔和稳重，女生可学到男生的刚毅、果断和勇猛。一些同学由于受到电视及社会不良现象的误导，的确出现了“早恋现象”，但那毕竟是个别现象，我坚信“身正不怕影子斜”。
老师：你能大胆与男生交往吗?
学生：能!但我很注意分寸，注重方式、方法。
老师：世界有阴阳之分，人有男女之别。只要男女同学以诚相待，互相尊重，互相帮助，就能形成良好的班风和学风，班级凝聚力增强。这一年龄的男女生产生好感是很正常的，是对美的向往。男女生交往不能一概称为“早恋”。只要建立自尊、自信，树立远大的理想，我们一定能正确看待男女生交往的!
纸条4：在交往中发现有的同学缺点很多，如自私、冷漠和不合群等，该怎么办?
（讨论声一片，各小组都有多位同学举手，跃跃欲试。）
学生A：不跟他交往，缺点太多，无法接纳。
