这是小编为大家整理的融合型创新型教学案例5篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载。
教育背景
现代信息技术与课程融合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学语文五年级课文《搭石》第一课的教学为例，说说如何运用101教学PPT来进行课堂教学整合。
我在认真研读教材与教参，梳理思路之后，就可以利用101教育PPT软件进行备课。首先，设置好教材，选定课文，再选择课件资源，就可以搜到很多有关的课件。在“预览”窗口，教师可以浏览到课件的内容，择优选用，点击“插入”就可以把课件下载下来。
案例呈现：
教学目标：
1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点：用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．出示PPT:同学们，我们看这个地方就是作者刘章爷爷的故乡，那里山清水秀，绿树成荫。可是让他最难忘的并不是这些，而是那些躺在溪水中的平凡的搭石。这节课我们一起学习第5课。板书课题《搭石》。
二、借助导读，明确方法
1．过渡：同学们，我们已经进入五年级了，课文的字数越来越多，这就要求我们提高阅读的速度，今天我们先学习提高阅读速度的方法，请看课前导读(出示PPT课前导读)。
(1)齐读课前导读。
(2)小结：同学们，这就是用较快速度默读课文的方法，也是我们这节课学习的重点。这段话共有两句：第一句是要求我们快速读文，记下所用的时间；注意这个时间不是眼睛看完文字的时间，而是把握课文内容读懂课文的时间，一定要在理解课文内容后再记下所用时间。第二句是告诉我们怎样用较快的速默读课文。首先读的时候集中注意力，其次遇到不懂的词语不要停下来，不要反复回读。
2．我们就用这样的方法默读课文，一边读一边了解课文内容，并记录一下所用的时间。
运用101教育PPT互动工具的计时功能，加强了学生默读课文时的紧迫感，无形中促使学生提高了默读速度，达到预期效果。
3．默读这篇文章，同学们用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读的。(生交流：2分钟、3分钟、4分钟等，时间长短不一。)
(1)生交流阅读体会。
预设：
A．我就是按照导读去读的，一直读下去，没停。比如“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读了。
B．我也是这样，一直读下去。我读到第3自然段开头的俗语“紧走搭石慢过桥”时，不理解这句话的意思，读得特别生硬，但我没有回读。我一直往下读，读着读着，对这句话好像有一些理解了。
(2)小结：从同学们的交流中，可以知道，大家已经领会了快速阅读的方法。就是集中注意力去读，暂时放下不理解的地方。因为这些都不影响我们读懂文章的大致内容。
设计意图：充分利用课前导读的功能，使学生明白怎样去快速阅读，训练学生快速读文的能力。用记录阅读时间的方式，能够激发学生的阅读兴趣。
三、初读课文，整体感知
1．大家已经预习了课文，现在老师检查一下大家对生字的预习情况。
课件出示：
汛期、间隔、谴责、访问、懒惰、平稳、平衡
(1)检测学生对多音字“间”的掌握情况，指导学生读准“间隔、中间、时间”等词。
(2)学生齐读会认字，注意隔字的写法。
在课堂上，我利用101教育PPT互动工具栏中的“随机点名”功能提高学生对参与课堂的期待性。当学生读的出色或表现进步的时候，互动工具栏中的“课堂评价”和“课堂鼓励”就可以发挥它们的作用，通过按键，会投影出现“大拇指”或“撒花”功能，对学生起到极大的鼓励作用。
2．理解词语。
(1)出示：
汛期间隔谴责平衡懒惰平稳访问
2指名读，齐读。
②谁能说说“汛期”的意思？指导学生用在语境中猜读的方法来理解词义。
(3)出示：清波漾漾脱鞋挽裤协调有序人影绰绰理所当然背向而行紧走搭石慢过桥
①指名读，齐读。介绍什么是俗语。
②想象画面理解的词语：清波漾漾人影绰绰
读句子：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
设计意图：本教学环节的内容基本上是根据预学案的学习要求来设计的，这也是对学生预习的一个反馈性了解。对三个长句子的朗读、理解、感悟是本课教学的重点，也是难点，所以读通、读顺只是第一层次的要求。
四、再读课文，理清文路
1．用较快的速度再次阅读课文。思考：每个自然段讲了什么内容？
2．组织学生小组交流。引导学生读课文中相关的内容。
101教育PPT互动工具中的团队竞赛功能，各小组一起学习、探究，得出答案，并选出代表作答，对最准确的小组进行表扬。运用这一功能调动了学生学习课文的积极性，提高了教学效果。
3．试着用小标题概括各部分内容。
话搭石(第1自然段)、摆搭石(第2自然段)、走搭石(第3、4自然段)、赞搭石(第5自然段)。
设计意图：把学习的主动权交给学生。对课文内容进行整体梳理，理清文章结构。尤其是对文章内容进行标题式的概括，有助于学生抓住课文的主要内容，为下面深入学习课文打下基础。
五、课堂小结，谈谈收获。
同学们，这节课你们学到了什么，谁来说一说。
六、作业：利用101教育PPT软件发布课后作业，加深了学生对本课内容的理解。
板书设计
提高阅读速度的方法主要内容
用较快的速度默读课文话搭石
集中注意力摆搭石
不停下来走搭石
不回读赞搭石
课堂感悟
综上所述，101教育PPT多样化的互动方式，为教师和学生之间的互动搭建起桥梁，大大提高了课堂的趣味性，激发学生学习自信心，提高学习兴趣。
101教育PPT对于提高教师的备课质量，节省备课时间，提高课堂的趣味性上可以发挥很大的作用。现代化信息技术的高速发展，教师也应该与时俱进，充分利用了网络资源，提高课堂效率。
学法辅导：
复习管理：讲方法
【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。
【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。
信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度;化静为动，揭示内在规律;联系生活，体验知识生成;及时巩固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式交革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲投与多媒体的示融为一体，将教学中抽象的间题具体化、枯燥的间题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
这是小编为大家整理的融合型创新型教学案例5篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载。
教育背景
现代信息技术与课程融合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学语文五年级课文《搭石》第一课的教学为例，说说如何运用101教学PPT来进行课堂教学整合。
我在认真研读教材与教参，梳理思路之后，就可以利用101教育PPT软件进行备课。首先，设置好教材，选定课文，再选择课件资源，就可以搜到很多有关的课件。在“预览”窗口，教师可以浏览到课件的内容，择优选用，点击“插入”就可以把课件下载下来。
案例呈现：
教学目标：
1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点：用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．出示PPT:同学们，我们看这个地方就是作者刘章爷爷的故乡，那里山清水秀，绿树成荫。可是让他最难忘的并不是这些，而是那些躺在溪水中的平凡的搭石。这节课我们一起学习第5课。板书课题《搭石》。
二、借助导读，明确方法
1．过渡：同学们，我们已经进入五年级了，课文的字数越来越多，这就要求我们提高阅读的速度，今天我们先学习提高阅读速度的方法，请看课前导读(出示PPT课前导读)。
(1)齐读课前导读。
(2)小结：同学们，这就是用较快速度默读课文的方法，也是我们这节课学习的重点。这段话共有两句：第一句是要求我们快速读文，记下所用的时间；注意这个时间不是眼睛看完文字的时间，而是把握课文内容读懂课文的时间，一定要在理解课文内容后再记下所用时间。第二句是告诉我们怎样用较快的速默读课文。首先读的时候集中注意力，其次遇到不懂的词语不要停下来，不要反复回读。
2．我们就用这样的方法默读课文，一边读一边了解课文内容，并记录一下所用的时间。
运用101教育PPT互动工具的计时功能，加强了学生默读课文时的紧迫感，无形中促使学生提高了默读速度，达到预期效果。
3．默读这篇文章，同学们用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读的。(生交流：2分钟、3分钟、4分钟等，时间长短不一。)
(1)生交流阅读体会。
预设：
A．我就是按照导读去读的，一直读下去，没停。比如“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读了。
B．我也是这样，一直读下去。我读到第3自然段开头的俗语“紧走搭石慢过桥”时，不理解这句话的意思，读得特别生硬，但我没有回读。我一直往下读，读着读着，对这句话好像有一些理解了。
(2)小结：从同学们的交流中，可以知道，大家已经领会了快速阅读的方法。就是集中注意力去读，暂时放下不理解的地方。因为这些都不影响我们读懂文章的大致内容。
设计意图：充分利用课前导读的功能，使学生明白怎样去快速阅读，训练学生快速读文的能力。用记录阅读时间的方式，能够激发学生的阅读兴趣。
三、初读课文，整体感知
1．大家已经预习了课文，现在老师检查一下大家对生字的预习情况。
课件出示：
汛期、间隔、谴责、访问、懒惰、平稳、平衡
(1)检测学生对多音字“间”的掌握情况，指导学生读准“间隔、中间、时间”等词。
(2)学生齐读会认字，注意隔字的写法。
在课堂上，我利用101教育PPT互动工具栏中的“随机点名”功能提高学生对参与课堂的期待性。当学生读的出色或表现进步的时候，互动工具栏中的“课堂评价”和“课堂鼓励”就可以发挥它们的作用，通过按键，会投影出现“大拇指”或“撒花”功能，对学生起到极大的鼓励作用。
2．理解词语。
(1)出示：
汛期间隔谴责平衡懒惰平稳访问
2指名读，齐读。
②谁能说说“汛期”的意思？指导学生用在语境中猜读的方法来理解词义。
