大家好，今天小编为大家精心整理了九年级语文下学期教学计划范文模版，希望能对需要的人有帮助。
一、指导思想
1.根据《中学语文课程标准》和《20__年中考说明》的要求，紧密结合初三语文学科的特点和课本单元的重点进行教学。
2.积极改进和实施“四助五步六字”高效课堂教学模式，体现学校教研思想。
3.根据教学情况和学生需求，与其他学科通力合作，有针对性地进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册是初中阶段的最后一阶段。通过学习本册教材，学生应全面完成课程标准要求的知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标，提高语文素养。此外，学生还面临初中毕业会考和高中选拔考试。
本册教材的内容选择有其特点：主要以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，目的是提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
本册教材是根据《课程标准》编写的新教材，内容、体系和结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，达到较高的综合教学效果。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。在本期中，我们要尽可能地早点讲完新课，然后尽早进入全面复习，复习分为三个阶段：分册复习、专题复习和套题训练，前提是要解读《20__中考说明》。
三、教学目标
1.知识目标：通过课文学习，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文、议论文和散文的写作思路和创新构思模式，学会从不同角度进行写作；学会读书，懂得鉴赏文学作品的方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我将继续担任初三（12）（13）两班的语文教学工作，这两个班共有83人。特别是13班有较多的后进生，基础较差，提高成绩的难度非常大。经过上学期的学习，学生的学习兴趣有所增强，期末考试的及格率也有所提高，但还不够理想。本学期面临新的挑战。一是时间紧。实际的上课时间只有15周，共计90课时，需要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生可能会出现消极的思想状况。因此，在日常教学和复习中，一定要多与这些学生交流，引导他们树立正确的人生观和价值观，全身心投入到学习和复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校的前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，理解教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，明确形成性学习和终结性学习的关系。加大课堂教学改革力度，积极参与新课改，利用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实行教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合学习，教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教材中，六次综合性学习分为“二大四小”，即两次大型综合性学习和四次小型综合性学习。前者强调研究能力的培养，后者突出写作和口语交际能力的培养。
2.认真做好备课、教学、辅导、改作业、考试和评价等教学环节的每一项工作。
在备课时，要充分利用教材提供的空间，适当控制教材的数量和难度，针对全体学生进行宏观把握，确定知识和能力训练的重点，并进行有针对性的训练，以减轻学生过重的课业负担。教学过程中要明确一本书只是其中一部分需要讲授。教师的教学要接纳各种教学方法，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，形成自己的教学风格。仔细进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取在教学中获得丰收。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化中提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，既教书又育人。要注重听、说、读、写的训练，设计写作和口语交际活动，引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际和写作能力。根据中考的新题型，设计相关练习，进行口语表达的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯。从报刊杂志和网络上精选时文和美文，培养学生分析文章的阅读技巧，注重培养人文精神和科学精神，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。要精心备课，特别是要备好学生。突出教学中的重点和难点，提倡学生自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生进行语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改尝试互批互改，以改促写，有效提高学生的作文水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极利用第一课堂和第二课堂的学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别要注重培养学生的创造性思维。分册复习时要查漏补缺，辨认和书写生字词，背诵和默写诗文是重点。专题复习时要重点解读和训练语文表现手法。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧。
7.优化作业的查改方式，记录作业情况，每天公布一次，每周评比一次，确保教学的落实。对于12班和13班的作业，要统一进度和内容，教学方法要有个人特色。与其他教师多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时调整教学方法。
8.高度重视作文教学，根据中考的作文要求进行应试训练，重点进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重培养学生良好的写作习惯，注重文面和写作形式的包装。
9.认真写好教学反思，及时分析并纠正学生学习中存在的问题，及时肯定学生的成功学习方法和独特见解，并加以推广。鼓励学生多思维，开拓创新。
10.认真进行中考的总复习，克服学生厌学的心理，调动那些不爱学习的学生的积极性，使他们乐学、好学、善学，争取在中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在20__年的中考和会考中，力争语文及格率、优秀率和人均分名列全县同类校的前列，完成教学任务。
七、教研课题
本期力争使自己主持研究的20__年度__市重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排
具体安排见备课组统一安排表。
周次教学内容
1-9周下册单元课文教学
10周左右期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
13周说明文阅读训练
13周议论文阅读训练
14周文言文阅读训练
15-16周中考总复习综合训练
九年级是初中阶段最关键的一年，对学生的未来产生直接影响。因此，九年级的教师要重视工作，认真制定本学期的计划。
首先，我们要学习新的课程标准，转变教学观念，让学生的语文能力得到提高，为中考打下坚实的基础。新课程标准强调了语文教学的人文性，我们要研究课标，明确教学目的，转变教学方式，培养学生的思维能力。阅读教学也要重视，每周安排一节阅读课，并补充一定量的时文，拓宽学生的视野，提高阅读能力。另外，我们还要加强作文指导和书写练习，提高学生的作文能力。
为了备战中考，我们要精选训练材料，明确训练目的，对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。同时，我们也要做好学生的思想工作，让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。我们可以采取不同的方法，只要能达到目的就可以。
在教学方面，我们要注意教学目标的整合性，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念有机结合起来。同时，我们也要注重教学内容的开放性，让语文从单一转向综合，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。教学方式要互动性，实现师生的和谐、民主、平等、互动。我们还要引进多种信息化教学手段，增强课堂的吸引力，促进学生的认知过程。此外，教学评价也要多元化，实行全面的评价学生的语文素养。
具体措施方面，我们要开展开放阅读，尽快学完教材，引入课堂，并补充精美时文。在写作方面，我们要纠正学生对作文的错误认识，培养他们的写作兴趣，并改革作文评改方法。此外，还要培养学生的语文综合能力和语文知识的综合运用能力，包括书法练习、课外练笔作业等。同时，我们也要注重学生的听说能力的发展，提高他们对文学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。
在复习阶段，我们要分册复习和专题复习，对课内的字词和文常进行系统化整理。同时，我们也要进行作文训练，让学生熟悉写作素材，学习优秀作文，提高写作能力。最后是模拟冲刺阶段，进行强化训练，多发试卷让学生练习，提高应试能力。最后，进行猜题和押题，帮助学生更好地应对考试。
总之，九年级的教学工作需要我们重视，采取多种措施来促进学生的学习。只有这样，才能让学生在中考中取得好成绩，为他们的未来打下坚实的基础。
一、指导思想
我们的目标是通过复习来提高学生的语文技能和综合素养。我们将立足于教材，结合学生的实际情况，研究复习方法，并面向所有学生进行全面系统的提高。
二、复习目标
通过复习，我们希望学生能够对知识有一个明确的、系统的了解，强化阅读理解能力和语言表达能力，提高运用语文知识解决实际问题的能力。我们力争在今年的会考中，语文科目的综合评价有较大的进步。
三、方法与措施
1、明确目标，立足教材。我们的复习应以课本为主，按照要求进行知识点的归纳和总结，掌握重点和难点，并适量进行练习。同时，我们也要不断地延伸到课外。在复习过程中，我们要精选一些代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析和解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主要对象是学生，教师应该充分调动所有学生的积极性，特别是关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对于不同层次的学生，我们应该提出不同的要求，优等生可以适当放松一下，中等生应该被引导，后进生需要得到帮助。
3、强化基础，突出重点。教师应该进行适当的梳理，只有理清了思路，学生才能思路清晰，复习才能取得更好的效果。阅读理解和作文是语文复习的重点。我们应该加强指导，根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读和写作的能力。
4、团结协作，共同提高。我们应该互相学习，取长补短。加强同科教师之间的经验交流和资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
5、钻研命题。考试的试题结构、命题内容和题型、题量基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”和“作文”四个板块。我们要重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学知识解决问题的能力。
四、计划
1、积累与运用部分。考试的范围基本上是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。因此，在指导复习时，我们不仅要求学生能够背诵，还要求他们能够理解、运用、归纳。特别是那些平时经常出错的字，要经常温习，告诉学生评分的标准，切记：一字出错，满盘皆输。同时，也要适当进行语言积累的训练。
2、现代文阅读部分。我们要把握考点，因此，在最后的复习中，要选择更多相关类型的文章进行练习。在做题时，要牢记：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要忠实于原文。
3、古文阅读部分。近几年的文言文阅读考查方式一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时，我们要抓住重点，根据考纲的范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍和侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。同时进行断句训练。
4、作文部分。命题作文仍然是今年考查的主要内容。我们可以发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最后阶段，学生要自觉主动多读书看报，开拓自己的视野，了解时代信息，把握时代脉搏。要充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。同时，我们也要注意在考场上包装自己的作文，书写规范整洁，给阅卷老师留下良好的第一印象。
一、指导思想
本文的主旨是以新课程标准为指导，以学校整体规划为方向，重点关注深化语文教学改革和提高教学质量，培养学生对祖国语言文字的热爱和提高听说读写能力。旨在取得在提高学生语文素养和中考成绩方面的较好成绩。
二、现状分析
1.时间方面：初三教学时间有限，各门功课都进入了总复习阶段。学生在理科学习上花费的时间明显多于文科，尤其是对语文学科的重视程度较低。
2.学生方面：学生在语文方面的积累不足，视野狭窄，对基本知识了解不全面。思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力较弱。学生对语文学习的态度不正确，认为现有知识水平已经足够。
3.自身方面：作为教师，仍然抱持传统观念，不愿意放弃自己在课堂上的主导地位，给学生自主学习、思考和活动的空间较小。在课内忽视对课文的深入解读，课外材料过多，做大量练习，但忽略了实践。对初三教学缺乏实际经验，思想上有畏难情绪，同时还承受着家长和学校的期望压力。
三、措施和设想
总体要求是活跃宏观思维，实施微观计划。教学重点放在阅读和写作上。
在宏观层面上，要始终以培养学生语文素养为目标，改变学生学习方式为重点，强调语文的工具性、人文性和实践性。在微观层面上，在每堂语文课上创造条件让学生专注阅读，引导学生深入研究问题，提供有效的基础训练。
阅读教学重点：
1.培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，进一步培养他们的探究性阅读和创造性阅读能力。
2.重视朗读和默读，让学生掌握精读、略读和浏览的技巧。通过随文学习的方法来学习语法和修辞等语文知识。
3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，鼓励他们多读书、好读书、读好书、读整本书。让学生认识到阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
写作教学重点：
1.培养学生独立思考能力，让他们从阅读内容和生活现象中发现意义。鼓励他们根据自己的学习和生活实际写下感受、见解和思考，养成写作的习惯。
2.在写读书笔记的基础上，让学生写出对所读作品的感受和评论，培养他们的观点分析能力，并逐渐形成自己的见解。
3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。让学生注意语句连贯通顺，结构完整，正确使用标点符号。
4.逐步培养学生对某一特定主题的写作意识，从不同角度和方面表达自己的感受和认识。让他们能够简单地规划和总结自己熟悉的学习内容。
5.注重学生的实践活动，引导他们主动获取知识，采用启发式和讨论式教学方法，让课堂与课本内外、学校内外的联系紧密，尝试互相评批，以改进写作，避免繁琐的分析和机械的练习。
四、具体单元或体裁的教学
在教学实践中，要深入研究教材，明确重点难点，找到切入点，创造适合学生的教学情景。不应为了赶进度而草草结束新课，然后让学生做大量复习题，这种方法只会让学生感到厌倦，丧失学习的兴趣，考试的动力也会消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注重文学欣赏的感悟和审美特点，通过教材的学习，提升学生的文化修养和审美情趣。
五、加强执行力
在实施计划时，执行力是关键。要具体分析具体问题，不断总结和修正计划，使其更加完善。要与同事紧密合作，共同备课，以学生和学校为中心，不断提升自己的能力，与学生建立良好的沟通和合作关系，充满热情地迎接新的挑战。
推进初中语文新课程改革是我们学校的重要任务。我们以《语文课程标准》为指导，结合校本教研方案，致力于提高学生的语文素养。我们将采取一系列具体措施来实现这一目标。
首先，我们要打造一个学习型团体。教师们应该持续学习，不断拓展自己的知识领域。通过参加校本培训和利用学校网络平台，教师们可以学习新的教育教学理论，提高备课水平和教学质量。同时，培养广泛的阅读兴趣，丰富知识储备，提升自己的魅力与修养。
其次，我们要加大教学研究的力度。我们将改变教研课研讨的方式，提倡一课多上、一课多评的形式，创造自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究的实效性。同时，我们将大力开展互相听课、互相评课的活动，组织案例学习，选取优秀课堂录像供大家学习，促进教学经验的交流与分享。
此外，我们还将积极开展有意义的语文活动，丰富学生的文化底蕴，激发学习语文的兴趣。我们计划开展作文比赛、阅读比赛、诵诗赛等一系列活动，以及进行初中语文组课题的经验探索和研究工作。
同时，我们也要督促教师们抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合班主任做好优等生的培养工作。我们还要创新常规教学工作，督导五项流程的执行，鼓励教师们突破传统，大胆尝试创新教学方式。
通过以上措施的实施，我们相信可以进一步推进初中语文新课程改革，提高学生的语文素养，打造一个有活力的语文课程。
一、教学目标
本学期的语文教学目标是以《中学语文课程标准》和《20__年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。教师将立足教情、学情，与其他学科通力合作，有针对性地进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。同时，要从课文的学习中，让学生了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升学生的审美能力和人格魅力。在能力目标上，要求学生掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确地表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品的方法。在情感目标上，要进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。最终的中考目标是力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
二、教材分析
本学期的教材是九年级下册，是初中阶段教材体系中的最后一阶段。在这个阶段，学生需要完成《中学语文课程标准》要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，提高语文素养，为初中毕业会考和高中选拔考试做准备。因此，本册教材的内容选择有其特点：主要以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
三、教学措施
1.认真解读课程标准，理清教材的文化内涵，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生地学习兴趣，实施教学民主化，提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。
2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练。教学过程中要兼收并蓄，有所取舍，注重独立思考，自行设计教学思路，形成自己的教学风格。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，提高语文素养，实现语文能力的可持续发展。
4.认真搞好中考总复习，克服学生厌学心理，调动学生的学习积极性，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
5.优化作业查、批方式，记录作业情况，及时分析学生学习中的问题并予以矫正，肯定学生成功的学习方法和独特的见解。
六、奋斗目标
在20__年中考会考中，力争语文及格率、优秀率和人均分三项指标达到全县同类校前列，完成教学任务。
七、教研课题
本学期力争使自己主持研究的20__年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及进度安排
具体的教学内容和课时、进度安排见备课组统一安排表。
生活对每个人都不会轻易给予好处，每个人都要一边承受压力，一边努力向前。现在已经是春天，距离九年级最后120天只剩下一点点时间了，我们心中充满了期待和思考。接下来，我将对我们的学情进行分析，并提出备考措施和相关复习安排。
首先，我们两个班共有96名学生。经过两年半的系统学习，大部分同学在听、说、读、写方面都有了一定的提高。大多数同学都有学习的愿望和要求，但也有少部分同学缺乏学习动力，做事拖拉，书写不认真。
学生在学习过程中比较清晰和有序。大部分学生已经基本掌握了语文听课、做作业、复习和预习的方法。学生对阅读很热爱，在广泛阅读中也有很深入的思考。部分同学热衷于写作，并且能够写出有意义、有情感的作品。
大家好，今天小编为大家精心整理了九年级语文下学期教学计划范文模版，希望能对需要的人有帮助。
一、指导思想
1.根据《中学语文课程标准》和《20__年中考说明》的要求，紧密结合初三语文学科的特点和课本单元的重点进行教学。
2.积极改进和实施“四助五步六字”高效课堂教学模式，体现学校教研思想。
3.根据教学情况和学生需求，与其他学科通力合作，有针对性地进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册是初中阶段的最后一阶段。通过学习本册教材，学生应全面完成课程标准要求的知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标，提高语文素养。此外，学生还面临初中毕业会考和高中选拔考试。
本册教材的内容选择有其特点：主要以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，目的是提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
本册教材是根据《课程标准》编写的新教材，内容、体系和结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，达到较高的综合教学效果。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。在本期中，我们要尽可能地早点讲完新课，然后尽早进入全面复习，复习分为三个阶段：分册复习、专题复习和套题训练，前提是要解读《20__中考说明》。
三、教学目标
1.知识目标：通过课文学习，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文、议论文和散文的写作思路和创新构思模式，学会从不同角度进行写作；学会读书，懂得鉴赏文学作品的方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我将继续担任初三（12）（13）两班的语文教学工作，这两个班共有83人。特别是13班有较多的后进生，基础较差，提高成绩的难度非常大。经过上学期的学习，学生的学习兴趣有所增强，期末考试的及格率也有所提高，但还不够理想。本学期面临新的挑战。一是时间紧。实际的上课时间只有15周，共计90课时，需要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生可能会出现消极的思想状况。因此，在日常教学和复习中，一定要多与这些学生交流，引导他们树立正确的人生观和价值观，全身心投入到学习和复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校的前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，理解教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，明确形成性学习和终结性学习的关系。加大课堂教学改革力度，积极参与新课改，利用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实行教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合学习，教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教材中，六次综合性学习分为“二大四小”，即两次大型综合性学习和四次小型综合性学习。前者强调研究能力的培养，后者突出写作和口语交际能力的培养。
2.认真做好备课、教学、辅导、改作业、考试和评价等教学环节的每一项工作。
在备课时，要充分利用教材提供的空间，适当控制教材的数量和难度，针对全体学生进行宏观把握，确定知识和能力训练的重点，并进行有针对性的训练，以减轻学生过重的课业负担。教学过程中要明确一本书只是其中一部分需要讲授。教师的教学要接纳各种教学方法，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，形成自己的教学风格。仔细进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取在教学中获得丰收。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化中提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，既教书又育人。要注重听、说、读、写的训练，设计写作和口语交际活动，引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际和写作能力。根据中考的新题型，设计相关练习，进行口语表达的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯。从报刊杂志和网络上精选时文和美文，培养学生分析文章的阅读技巧，注重培养人文精神和科学精神，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。要精心备课，特别是要备好学生。突出教学中的重点和难点，提倡学生自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生进行语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改尝试互批互改，以改促写，有效提高学生的作文水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极利用第一课堂和第二课堂的学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别要注重培养学生的创造性思维。分册复习时要查漏补缺，辨认和书写生字词，背诵和默写诗文是重点。专题复习时要重点解读和训练语文表现手法。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧。
7.优化作业的查改方式，记录作业情况，每天公布一次，每周评比一次，确保教学的落实。对于12班和13班的作业，要统一进度和内容，教学方法要有个人特色。与其他教师多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时调整教学方法。
8.高度重视作文教学，根据中考的作文要求进行应试训练，重点进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重培养学生良好的写作习惯，注重文面和写作形式的包装。
9.认真写好教学反思，及时分析并纠正学生学习中存在的问题，及时肯定学生的成功学习方法和独特见解，并加以推广。鼓励学生多思维，开拓创新。
10.认真进行中考的总复习，克服学生厌学的心理，调动那些不爱学习的学生的积极性，使他们乐学、好学、善学，争取在中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在20__年的中考和会考中，力争语文及格率、优秀率和人均分名列全县同类校的前列，完成教学任务。
七、教研课题
本期力争使自己主持研究的20__年度__市重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排
具体安排见备课组统一安排表。
周次教学内容
1-9周下册单元课文教学
10周左右期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
