教案是根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，定制的的⼀种实⽤性教学方案，那么你知道如何写好教案吗？以下是小编为⼤家精⼼整理的最热2022小学五年级语文教案，欢迎⼤家学习阅读。
最热2022小学五年级语文教案1
《母校》
教学目标：
1.通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。
2.有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。
3.能体会作者对培育自身成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自身对母校的依恋不舍之情。
教学重点：了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。
教学难点：学会概括本文的主要内容。
教学过程：
一.启发谈话，激发情感。
1.师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自身的转变吗?
2.(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自身了吗?发现自身有什么变化?
师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。
3.齐读词语：充满稚气朝气蓬勃
4.请同学们注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下结构。
5.再读读带有这两个词语的句子。(齐读)
我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;
当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!
6.再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。
二.导入揭题。
1.师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那了解的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。
2.板书课题：36母校(齐读)
三.整体感知，理清脉络。
1.请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?
2.交流板书：校门操场
3.作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门
4.指名生回答，并读读这两个句子。
一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样了解。
另一次是在文章的结尾——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!
5.师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫——(生答：首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应，反复写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧!
四.深入学文，朗读感悟。
(一)学习课文第一小节
1.整体出示第一小节，老师范读
2.我“了解”(变色)的是什么?
(加线：颜色、造型)——这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是(加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门，正是作者情感的流露。)
3.加上了仍然，起到强调作用，强调了解的仅仅是这些吗?
我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。
师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经历过的景象，板书：景，因此是如此的了解。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。
4.还是因为了解，因此作者情不自禁地说——我久久的望着，啊，没变，没变!
师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜蜜(贴在课题旁)。
5.因为难忘那甜蜜的岁月，因此一看到拱门——
因为拥有那甜蜜的日子，因此漫步在操场——
因为留恋那甜蜜的时光，因此再次来到拱形校门下——
6.(出示首尾小节)师：拱门是母校的化身，是作者最了解，最留恋的地方，作者初见拱门，触景生情;回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1.11小节。
五.学习概括课文主要内容
1.这篇文章没有连贯的故事情节，作者采用了情景交融的写法，将自身在校门和操场上看到的，回忆到的和自身的感受融合在一起，向我们介绍了自身的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到
(贴板书：主要内容)
2.学生交流。
六.情感升华
师：作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿本文的写作方法，用我们的笔将自身对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。
最热2022小学五年级语文教案2
《烤鸭》
教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。
2.过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。
3.情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
教学重、难点
1.了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2.理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学过程：
一.导入，引题
同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃?
(生：略)那哪里的烤鸭吃?
(生：北京)是啊，北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。
(出示烤鸭图片)师生书写课题。
二.初读，感知
1.既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。(学生交流)
三.品读，感悟
(一)焖炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。(出示图片，便宜坊)
(二)挂炉烤鸭法：
1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示，自学第4自然段。(出示自学提示一)
2.汇报交流。(根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥)
3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品读重点句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人;口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是从哪些词语感受到鸭子的美味的?
生：利用了打比方的说明方法，把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎，将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。
师：说得好，抓住了说明文学习的重点。
生：这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语，把烤鸭的口感形容得恰到好处，让人禁不住想流口水。
