今天小编精心为大家整理了一些班级环境创设幼儿园范文5篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题务必依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：
（一）主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即用心性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中间布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、汽车挂历等，让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作心目中的汽车，让潜力弱的幼儿则动手撕贴汽车挂历，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的关注点。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下方贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。
（二）角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮忙。因此能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和资料物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿自我去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣学习用自我喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）
（三）吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。
（四）盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮忙其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就务必对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展这一理念，已被幼教界同仁所理解。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎样摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更用心主动地参加到游戏活动中来。
班级环境是幼儿园学生进行学习、活动和游戏的主要场所之一。一个舒适、安全、温馨的班级环境可以给孩子带来更愉悦的学习体验，提高他们的学习积极性和兴趣。本文将提供一个全面详细的班级环境创设方案，从多个方面入手，为幼儿园搭建一个高质量的班级环境。
一、空间设计
1.环境布局
班级环境的布局应该符合孩子的生理和心理特征，所以可以根据以往经验进行适度的调整。为了保证孩子的活动空间，可以在环境布局时，留出较大的活动区域。同时在室内的摆设布置可以根据孩子的需求，设置各种功能区域如，手工区，角色扮演区，语言角等等，以提供不同的游戏和学习场所。可以根据孩子的特点来进行空间布置，创造温馨、舒适的环境，以增强孩子的归属感。
2.家具布局
班级里的桌椅、柜子等用具会影响孩子的学习和活动，在家具布局上我们可以以孩子为主体来设计，要尽量符合孩子的生理需求和习惯。座椅的高度应根据孩子的身高而定，为了营造亲密的氛围，小型家具可以放一些哪些角落里，以保持距离感。
3.主题装饰
班级环境的装饰要与主题相符，让孩子在一个有主题的环境中学习和生活。例如，我们可以在班级的角落里放一个爬行的游戏区，让孩子们可以自由玩耍和发挥，或者在教室的某几个窗户上，加装上卡通图案，营造温馨可爱的感觉。这样能够吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，加强他们的观察能力和想象力。
二、色彩搭配
色彩对一个班级来说也非常重要，它会影响孩子的心情和情绪，因此，我们必须有计划地选择颜色并将它们与主题相匹配。我们可以在室内添加一些色彩明快的墙壁和地板，这些颜色可以帮助孩子们更快地适应环境，使他们的情绪感受更好。同时，颜色的搭配也是非常重要，颜色搭配要与主题匹配，可通过深度和浓淡来调整颜色与色调之间的搭配关系，以凸显一个舒适温馨的环境。
三、环境卫生
1.日常清洁
日常清洁是班级环境的重要组成部分，必须保障卫生清洁。清理班级桌椅，擦拖廊道和走廊等，让孩子们在干净整洁的环境中学习和玩耍。班级环境应该保证不受灰尘和污渍的影响。我们可以安排每个工作人员进行轮流擦地、扫除等工作，保持的环境清洁卫生。
2.消毒消炎
一个良好的环境必须是干净且安全的，因此这也非常关键。孩子们尚未形成自己的免疫系统，不容易抵抗外界异物。所以，我们必须每日消毒来保证安全卫生。消毒的方式可以使用绿色无害的消毒剂液或消毒设备，达到消除臭味、清洁残留物，达到消毒、杀菌的目的。
四、创设环境氛围
1.音乐氛围
音乐可以构建一个节奏感强，温馨的氛围，有助于提高孩子的情感体验和语言表达。我们可以通过播放一些具有良好节奏感的儿童音乐帮助孩子创造一个良好的学习氛围。不同类型的音乐的调调不同，可以根据不同的教学计划制定不同的音乐播放计划，为孩子学习提供有力的支撑。
2.环境气氛
环境氛围可以在孩子的心里留下美好的记忆，那么如何调整环境氛围呢？这里有一些建议：一是放置植物，创造身体之间的关系。二是通过良好的光照，让房间周围的空气通畅、明亮。三是使用新鲜、舒适的香气，营造温馨感和亲切感。
五、安全管理
1.注意安全标识
在班级里放置一些安全标识，如安全区域、火灾逃生等，孩子们可以在平时的活动中了解安全知识，并让他们养成良好的生活习惯和安全意识。
2.加强教师引导
教师应该积极引导和监管孩子们的日常活动，让孩子们养成良好的行为习惯和安全管理意识。引导他们避免一些危险活动，如放学后旱沟的玩耍等等。
六、活动方案布置
1.选择适宜的活动
在日常活动中，我们可以根据孩子们的年龄和实际情况，选择适宜的活动方式，如手工活动、游戏和讲故事等。同时，活动必须考虑到符合孩子的身心发展特点，以及他们所具有的交往需求和表达欲望。重要场所需要使用一个适合的日程表来管理，确保孩子们有各种各样的活动和游戏，以支持他们的成长和发展。
2.布置各种活动区
在班级环境中，可以根据孩子的年龄和特点布置各种活动区，比如角色扮演区、科学实验区等。这些活动区应该符合孩子的兴趣和需要，为孩子打造一个学习和游戏的乐园。
总结：
金字塔原理告诉我们，一个漂亮的班级环境也必须有一个好的组织架构，是一个复杂的系统。幼儿园班级环境的创设要考虑到空间设计、色彩搭配、环境卫生、创设环境氛围、安全管理和活动方案布置等多方面的因素，以达到安全、美观、舒适、便利等多方面要求。通过不断地提升幼儿园班级环境创设水平，为孩子们营造实际、切实的环境，一个理想的班级环境就会显见于眼前。
幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
（一）户外环境的创设
1.地面
户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。但费用较高。一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备
大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。有关体育活动器械的配备请参考《幼儿园玩教具配备目录》（1992）。
（二）室内环境的创设
1.活动室面积与空间利用
足够的空间是幼儿在室内开展各种活动的必要条件。研究表明，过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击行为，减少幼儿的社会性交往活动，使观望、不主动参与活动的幼儿人数提高。蒙台梭利指出：“以我们的经验。要达到舒适的感受，必须使房间的地面有一半是空着的，不得放置任何东西。这就是使孩子们感到愉快的可以进行活动的空问”。原国家教育委员会和建设部l988年颁布的《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》中有明文规定，如果活动室与寝室分设，活动室的使用面积不小于54m2。如果寝室与活动室不分设，则活动室应为90m2。按每班30名幼儿计，每名幼儿应1～3m2（包括家具、设备、占地面积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定控制每个班级的幼儿人数。
在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要家具、设备，为幼儿空出活动空间如一些日托幼儿同把床改成壁床或睡垫，睡觉时放下，不睡觉时就收起，大大扩展了有效的活动空间。还有一些幼儿园走廊较宽敞，走廊就被利用作为幼儿进餐的地方一些幼儿园在天气晴好的时候，让幼儿把角色游戏区、表演游戏区等放在户外，室内、室外环境打通使用。
2.室内环境的结构
环境的结构是环境各部分之间形成的相互关系与联系，对空间的有计划的合理的安排与利用可形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生积极的影响。一个结构良好的室内环境应符合以下标准。
（1）活动区数量、面积适宜
活动区也可以称做活动角、游戏区或兴趣中心、学习区，是指一个有规划且多样性的学习环境，幼儿能够在这里依照自己的兴趣、能力与发展阶段，有效地且有系统地完成某种学习活动，或达到某一学习目标。
活动区的设置需考虑幼儿活动的实际需要与效果。在活动区，幼儿的活动往往采用松散的小组活动形式。一般来说，容纳2～3个幼儿在一起活动的小活动区，可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜。5个以上幼儿在一起活动的活动区，经常使噪音增大，幼儿吵嚷行为增加，而且增加了幼儿社会性交往的复杂程度。应当根据活动室的面积，幼儿人数以及教学活动的客观需要来设置活动区，决定活动区的数量。每一个活动区所占据的空间，要使在其中活动的幼儿能够自主地、不相互妨碍地开展活动，进行有效的探索和学习。
（2）各活动区的活动减少干扰
由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的安静，有的吵闹。因此在设置活动区时，动静应尽量分开避免相互干扰。像角色游戏、音乐、表演、小木工等活动一般来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离需要安静的图书区、教学区。
为了使活动区能被清楚地识别，它们之间应有明确的分隔物，以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界线。划定每一角落的范围可以协助幼儿遵守规则。
但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原则。这样可以使教师视野广阔，无论站在活动室内的任何一个角度，都可以看见幼儿在每一活动区的活动情况，以便有需要时能够及时给予辅助。
活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等情况。为此。活动室中间和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清晰。过道的大小要适当。研究发现：给人以视觉清晰的过道是一种促使儿童投入适当活动，防止破坏性行为发生的环境手段。
（3）设备的摆放应方便幼儿取用和走动
室内每设备的安排或玩具的摆放，应尽量以方便幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避免幼儿因长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌椅的距离不可太近，桌椅橱架之间须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放，这样会使幼儿难于走动和容易碰撞。
（4）幼儿有独处的地方
在活动室内应为幼儿提供独处的空间，因为独处也是幼儿的一种心理需要。独处空间的创设可以有多种形式。例如，可以利用楼梯下面的角落，小板等作为分隔物遮挡，当幼儿在独处空间活动时，教师不要参与和干预幼儿的活动。
（5）各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任不管，为所欲为，而应该是充分理解和掌握规则之后的自律自在。创设活动区时就必须考虑规则问题。因为有些规则就蕴涵在环境之中，教师妥善利用环境来暗示规则。如，书架上排列有序、整齐清洁的书籍似乎在告诉儿童要爱护图书，看完后，要放回原处。关于进区人数的规则，可以采用进门挂牌、挂项链或其他方法。例如，在积木区，可以在地板上贴上四对小脚印，表示每次这里只能进四个人。在娃娃区，门口挂上5朵纸花，当花拿完了，则表示这里不能再进入了。
使用材料的规则也可以通过环境来提示。例如，可以在玩具柜贴上标志：把剪刀的图形告诉儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜色铅笔的这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。
当然，规则的建立不能只依靠环境暗示，有些规则还可以用图画的方式表不出来，贴在适当的位置，提醒大家遵守。只有在一个规则明确的环境中，幼儿才能更加自由而有序地活动、学习。
3.材料的投放
今天小编精心为大家整理了一些班级环境创设幼儿园范文5篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题务必依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：
（一）主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即用心性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中间布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、汽车挂历等，让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作心目中的汽车，让潜力弱的幼儿则动手撕贴汽车挂历，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的关注点。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下方贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。
（二）角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮忙。因此能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和资料物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿自我去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣学习用自我喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）
（三）吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。
（四）盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮忙其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就务必对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展这一理念，已被幼教界同仁所理解。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎样摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更用心主动地参加到游戏活动中来。
班级环境是幼儿园学生进行学习、活动和游戏的主要场所之一。一个舒适、安全、温馨的班级环境可以给孩子带来更愉悦的学习体验，提高他们的学习积极性和兴趣。本文将提供一个全面详细的班级环境创设方案，从多个方面入手，为幼儿园搭建一个高质量的班级环境。
一、空间设计
1.环境布局
班级环境的布局应该符合孩子的生理和心理特征，所以可以根据以往经验进行适度的调整。为了保证孩子的活动空间，可以在环境布局时，留出较大的活动区域。同时在室内的摆设布置可以根据孩子的需求，设置各种功能区域如，手工区，角色扮演区，语言角等等，以提供不同的游戏和学习场所。可以根据孩子的特点来进行空间布置，创造温馨、舒适的环境，以增强孩子的归属感。
2.家具布局
班级里的桌椅、柜子等用具会影响孩子的学习和活动，在家具布局上我们可以以孩子为主体来设计，要尽量符合孩子的生理需求和习惯。座椅的高度应根据孩子的身高而定，为了营造亲密的氛围，小型家具可以放一些哪些角落里，以保持距离感。
3.主题装饰
班级环境的装饰要与主题相符，让孩子在一个有主题的环境中学习和生活。例如，我们可以在班级的角落里放一个爬行的游戏区，让孩子们可以自由玩耍和发挥，或者在教室的某几个窗户上，加装上卡通图案，营造温馨可爱的感觉。这样能够吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，加强他们的观察能力和想象力。
二、色彩搭配
色彩对一个班级来说也非常重要，它会影响孩子的心情和情绪，因此，我们必须有计划地选择颜色并将它们与主题相匹配。我们可以在室内添加一些色彩明快的墙壁和地板，这些颜色可以帮助孩子们更快地适应环境，使他们的情绪感受更好。同时，颜色的搭配也是非常重要，颜色搭配要与主题匹配，可通过深度和浓淡来调整颜色与色调之间的搭配关系，以凸显一个舒适温馨的环境。
三、环境卫生
1.日常清洁
日常清洁是班级环境的重要组成部分，必须保障卫生清洁。清理班级桌椅，擦拖廊道和走廊等，让孩子们在干净整洁的环境中学习和玩耍。班级环境应该保证不受灰尘和污渍的影响。我们可以安排每个工作人员进行轮流擦地、扫除等工作，保持的环境清洁卫生。
2.消毒消炎
一个良好的环境必须是干净且安全的，因此这也非常关键。孩子们尚未形成自己的免疫系统，不容易抵抗外界异物。所以，我们必须每日消毒来保证安全卫生。消毒的方式可以使用绿色无害的消毒剂液或消毒设备，达到消除臭味、清洁残留物，达到消毒、杀菌的目的。
四、创设环境氛围
1.音乐氛围
音乐可以构建一个节奏感强，温馨的氛围，有助于提高孩子的情感体验和语言表达。我们可以通过播放一些具有良好节奏感的儿童音乐帮助孩子创造一个良好的学习氛围。不同类型的音乐的调调不同，可以根据不同的教学计划制定不同的音乐播放计划，为孩子学习提供有力的支撑。
2.环境气氛
环境氛围可以在孩子的心里留下美好的记忆，那么如何调整环境氛围呢？这里有一些建议：一是放置植物，创造身体之间的关系。二是通过良好的光照，让房间周围的空气通畅、明亮。三是使用新鲜、舒适的香气，营造温馨感和亲切感。
五、安全管理
1.注意安全标识
