作为一名优秀的教师人员，经常需要准备教学教案，以下是小编整理的7篇2022⼩学三年级语⽂教案，让我们一起来学习吧。
2022⼩学三年级语⽂教案1
《种草莓》
⼀、教学⽬标
1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个⽣字；掌握由⽣字组成的⽣词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂；背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、理清⽂章的记叙顺序，体会语⾔中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
⼆、重点难点
1、掌握⽣字的⾳、形、义；朗读课⽂。
2、在⾃主阅读中理清⽂章的记叙顺序。
三、教学准备
⽣字卡⽚、课件。
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第⼀课时
（⼀）谈话导⼊，揭⽰课题
1、同学们，你们爱吃哪些⽔果？
2、（出⽰图⽚）看，这是什么⽔果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样⼦和味道？
3、这么好看⼜好吃的⽔果，要是能亲⾃把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就⼀起来学习《种草莓》。（齐读课题）
（⼆）初读课⽂，整体感知
1、⼩声地⾃由读课⽂，连读边标出⾃然段。读后，说说你有什么感受？
2、指名轮流读课⽂段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。
（三）学习⽣字，指导书写
1、课件出⽰带⽣字的词语
（1）指名认读带点的⽣字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读⾳。
（2）齐读⽣字。
（3）出⽰⽣词，认读⽣词。
草莓栽⾰淋⾬慢慢⼉⼩铲⼦
豌⾖趴蚕⾖酸味果汁
（认读时，注意指导读⼉化⾳“慢慢⼉”，先⽼师范读，学⽣跟读，再从课⽂中找出这样的⼉化⾳来练读，如：“⼩苗⼉、花⼉、⼩果⼉、头⼉”等，反复读，理解在这些词后加上⼉化⾳，更估出了草莓的可爱）
2、⼩组讨论识记⽅法。
你认为哪⼏个⽣字难记、难写，你想⽤什么办法来记住它？（⾃由汇报⽣字的识记⽅法，教师相机指导）
重点指导：
（1）“栽”与“裁”⽐较，引导学⽣找出不同之处，并想想“⽊”和“⾐”分别代表什么，学⽣⽐较发现：“栽”是把植物的苗⼉种在⼟壤⾥，“裁”是把⼀块⾐料按⼀定民就⼨展开。
还可以练习题，巩固运⽤：
栽裁
（）⾐服（）种（）树苗（）缝（）剪
（2）“豌”：与“碗、宛”⽐较组词。
（3）“酸”：仔细观察，左边是“⾣”，不是“西”，右下部分是“”，不是“⼜”。
教学重点：
1、认识14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂。
教学难点：
讲故事。
教学时数：
2课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、导⼊新课
你知道哪些⼩英雄的故事？
今天我们⼜来认识⼀位外国的⼩英雄，他的名字叫于连。
揭⽰课题：8⼩英雄于连
学⽣读课题。
⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、学⽣⾃由读⽂，注意不认识字的读⾳。
2、⼩组合作，快速识字。
分组做“⽣字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个⼩组最快。
3、教师抽读⽣字卡⽚，开⽕车认读，说⼀说识字⽅法。
4、学⽣读⼀读带有⽣字的句⼦。
5、指名分段读课⽂，⼤家评价。
6、想想课⽂讲了⼀件什么事？
7、指名说说。
三、感悟课⽂。
1、创设情景，学习第⼀⾃然段。
（1）世界上有许多美丽的城市，那⾥有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到⼀个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。
（2）出⽰图⽚。
看到这个撒尿的⼩男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗？
学⽣⾃主发⾔。
（3）请⼤家默读课⽂第⼀⾃然段，你知道这个孩⼦是谁吗？找出描写这个铜像的句⼦？
指名读句⼦。
（4）知道朗读。
2、学习课⽂2—4⾃然段
（1）⾃由朗读。
（2）你读懂了什么？有什么问题？
（3）学⽣质疑解难，教师讲解，指导朗读。
3、读最后⼀段，联系全⽂，体会意思。
第⼆课时
⼀、复习。
1、抽读⽣字词语。
（3）联系上⽂和⽣活体验谈谈⾃⼰对第九⾃然段的理解。
（4）句⼦辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
2、全班交流。
3、同组合作，有感情朗读课⽂。
四、分辨褒贬，积累词语
1、思考讨论：
作者在表达⾃⼰对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情⾊彩也发⽣了变化，找⼀找，读⼀读，品⼀品。
2、分类摘抄词语。
把⾃⼰欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，⾛近⽼舍
1、师⽣对话，交流各⾃读过《猫》和《母鸡》后，对⽼舍及其作品的看法。引导学⽣初步学习赏析名篇的⽅法。
2、找⼀篇⽼舍先⽣的其他⽂章，和好朋友⼀起读⼀读，然后互相交流阅读体会。
2022⼩学三年级语⽂教案4
《孔⼦让路》
⼀、激趣导⼊，揭⽰课题
1、同学们，你让过路吗？你让过⼏次路呢？你是怎样让路的呢？（同学们畅所欲⾔，教师总结得出，导⼊课⽂）。
今天我们来学习《孔⼦让路》⼀⽂，你和孔⼦⽐较⼀下，谁做得更好（板书课题）。
2、出⽰挂图，简介孔⼦。
孔⼦（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国⼈，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始⼈。他的⼀⽣⾔⾏被他的学⽣编成《论语》⼀书，留传于世。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、出⽰思考题和新字词，让学⽣⾃读课⽂。
①课⽂记叙了⼀件什么事情？（⽤⼀句话概括）。
②指名学⽣认读本课⽣字词。
2、课⽂记叙孔⼦给项橐让路。
3、开⽕车读⽣字词，纠正读⾳不正确的字，特别注意多⾳字：喝hē（喝⽔）hè（吆喝）
三、品读句段，朗读感悟
1、在课⽂中找出下⾯这两个句⼦，对照下⾯的思考题，⽐较朗读分析。
喂，⼩孩，快让开，我们的车要过去！
孩⼦，给我们的车让让路好吗？
a、这两句话，分别谁对谁说的话？
b、句终号有什么不同？说话的语⽓有什么不同？
c、安排学⽣扮演⾓⾊朗读，看谁读得像读得好。
①⼩组讨论交流。
②班内交流，教师点拨。
2、在课⽂中找出下⾯两个句⼦，体会朗读，分析孔⼦和项橐的特点。
孩⼦，你怎么不懂礼节？你挡住了车，误了我们赶路啊！
我不懂礼节？那么请问⽼⼈家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？
教师点拨：这两个句⼦是孔⼦和项橐的对话。项橐抓住孔⼦讲“礼节”⼀句，连⽤了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明⽩的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城⾯前，车应先让路，这也是⼀种礼节啊！由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。
3、指名学⽣朗读第11⾃然段，思考这⼀段写的是什么？分析孔⼦具有什么样的思想品德？
