今天小编整理了关于2023年小学德育工作实施方案和具体措施，一起来看看吧。
2023年小学德育工作实施方案和具体措施1
为认真贯彻落实《********************》和市、县《关于整体构建中小学德育体系的实施意见》的精神，坚持“以人为本，德育为先”的理念，进一步加强德育工作，提升德育工作的水平，增强德育工作的针对性、实效性，逐步实现“德育管理制度化，德育目标层次化，德育内容系列化，德育途径整体化，德育方法科学化，德育评价规范化”。
一、整体构建学校德育体系的指导思想
贯彻社会主义核心价值观，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，使德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高针对性、实效性和吸引力感染力，更好地促进青少年学生健康成长。
我校构建的德育体系包括德育管理体系、德育目标体系、德育内容体系、德育途径体系、德育方法体系、德育评价体系等要素。
二、整体构建和完善德育管理体系
按照学生身心发展的基本规律和思想品德形成的规律，组织和协调德育的组织与组织、组织与德育工作者之间的关系，使德育组织保持良好的机能状态，使德育工作者具有良好的精神状态，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。
它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。
我校德育管理体系包括领导体制、规章制度、队伍建设、德育网络建设、德育环境创设、德育督导检查等项内容。
健全德育体系领导体制。
坚持和完善领导、校长负责、齐抓共管的全员德育工作机制，把全员德育工作摆到学校工作的首位；加强对全员德育工作的领导，建立健全全员德育工作领导小组，成立以校长、分管领导为副组长的德育工作领导小组；以政教主任、班主任为骨干，全体教职工为主体，整合学生、家长和社区各方面的力量，努力形成全员、全过程、全方位育人的格局，促进学校全员德育工作全面、协调、可持续发展。
德育工作领导小组：
组长：
组员：
2、优化德育工作队伍
建设好四支工作队伍：班主任队伍、学科队伍、学生干部队伍、家长队伍。
努力建设一支“师德高尚、业务精良、方法灵活”的班主任队伍：班主任是学校德育工作的骨干，承担着教书育人，管理育人，服务育人的重任。
是学生树立人生理想的引导者，思想成长的培育者，心理健康的呵护者，全面发展的指导者。
实现班主任专业化发展，正是保证班主任工作质量的有效途径。
（1）重视班主任的学习和培训工作。
组织班主任参加岗位培训，组织开展班主任工作论坛活动，推选优秀班主任参与上级举办的班主任培训活动，切实提高班主任的政治素质，业务素质，心理素质和实践能力。
（2）规范班主任的管理和考核制度。
继续实施《班主任工作考核细则》，着重对师德表现、常规指导、班务履行、教育成果等方面进行考评并与年度评优评先的相结合，积极调动广大班主任工作的热情，充分发挥班主任工作的积极性、主动性、创造性。
（3）开展德育科研，提升德育实践能力。
以“德育报”为载体，每周推荐好的文章供老师们阅读、品评，并结合自己的工作实际进行反思，经常撰写教育随笔，不断提高素质和管理能力，不断改进自己的教育工作。
（4）以中队活动记录依托，强化班级常规工作的落实。
（对学校做出突出贡献的老师的奖励）
关注学科教师队伍，营建全员育人氛围：A课堂教学是学生学习知识、培养品质的主渠道。
全体教师要把握住主渠道的作用，充分挖掘各学科教材中的思想性，对学生进行思想教育，承担起教书育人的作用。
通过课堂教学的渗透，营造积极向上的人文气息，对学生进行良好的思想品德和行为习惯的教育和熏陶，真正形成人人关注德育，事事渗透德育，时时加强德育的良好氛围。
要求每一位教师在自己的教学计划中将教学内容和德育内容有机整合，做到“四有”，即：在计划中有安排，在备课中有显示，在讲课中有体现，在效果上有收获。
在课堂实践中完成教师“育人”的根本职责，从而推进学校的德育工作向纵深发展。
B组织全体教师参加“心理咨询师”培训，提升教师教育素养。
加强学生干部队伍建设，发挥自主管理作用。
A：做好班干部的选拔培养工作。
各班主任在平时的班级管理中，加强对小助手能力的培养，进一步明确小助手职责，规范小助手言行，让更多的学生走上自主管理的岗位，锻炼了学生的管理能力。
B：各班推荐优秀学生干部充实校红领巾督察岗，发挥学生在维护校风校纪中进行自我管理、自我服务的作用，多方面努力建设一支德才兼备、品学兼优、具有一定管理能力的学生干部队伍。
政教处也定期对他们进行教育培训，培养他们律己律人、自主发展的能力。
政教处还对校警队员值日情况加强了考核，考核结果与班级考核挂钩。
要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。
发挥其它课程德育功能。
要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。
语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。
数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。
音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。
外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。
综合实践活动课要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。
用好地方和学校课程。
要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。
统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。
（二）文化育人
要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
优化校园环境。
学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
学校要有升国旗的旗台和旗杆。
建好共青团、少先队活动室。
积极建设校史陈列室、图书馆（室）、广播室、学校标志性景观。
学校、教室要在明显位置张贴社会主义核心价值观24字、《中小学生守则（20XX年修订）》。
教室正前上方有国旗标识。
要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。
营造文化氛围。
凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。
鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。
创建校报、校刊进行宣传教育。
可设计体现学校文化特色的校服。
建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。
提倡小学生每天课外阅读至少半小时、中学生每天课外阅读至少1小时。
建设网络文化。
积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建信箱、微信群、钉钉群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班（队）会、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
（三）活动育人
要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
开展节日纪念日活动。
利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。
开展仪式教育活动。
仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。
严格中小学升挂国旗制度。
除寒暑假和双休日外，应当每日升挂国旗。
除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。
要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。
完善管理制度。
制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。
制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。
制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。
会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。
明确岗位责任。
建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。
班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。
各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。
加强师德师风建设。
培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好教师。
实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。
细化学生行为规范。
落实《中小学生守则（20XX年修订）》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。
关爱特殊群体。
要加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展
（六）协同育人
要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
加强家庭教育指导。
要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。
构建社会共育机制。
要主动联系本地宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫计委等部门、组织，注重发挥领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。
六、整体构建和完善德育评价体系
德育评价，是评价者依据一定的德育目标及评价标准，运用科学的方法和正确的途径，多方面收集事实材料，对德育工作及其效果作出价值判断的过程。
构建符合素质教育要求的促进学生全面发展的德育评价体系。
德育评价体系包括：
1、班主任评价体系
（1）班主任考核制度：修订和完善班主任工作考核实施细则，调动班主任的工作积极性、创造性，提高班主任班级管理工作规范化、制度化。
（2）班主任表彰奖励制度：建立和完善班主任奖励制度，鼓励教师从事班主任工作，树立一批“优秀班主任”的典型，大力宣传优秀班主任的先进事迹，定期对优秀班主任进行表彰奖励。
学校在职称评定、年度考核、先进评选等方面向优秀班主任倾斜，使班主任工作成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。
2、班级评价体系：
（1）先进班集体考核制度：修订和完善先进班集体考核实施细则，把每一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体。
（2）特色班集体评选制度：根据学校的常规管理项目，每个学期、每个班级选择一个项目，制定研究课题，建设学期班级发展特色。
（3）优秀班集体评选制度：根据《马桥实验小学班主任考核细则》，每学期表彰一批优秀班集体。
3、学生评价体系：
（1）构建学生发展性评价的模式：“学生自评、同学互评、教师主评、家长助评、社区参评”
（2）搭建学生发展性评价的实践载体：依托主题月教育活动的开展，建立“好少年”年评选制度。
（3）完善学生发展性评价的操作策略：设立《成长的足迹》，开展学生综合素质评价，“学生综合素质发展报告单”。
4、家长评价体系：
今天小编整理了关于2023年小学德育工作实施方案和具体措施，一起来看看吧。
2023年小学德育工作实施方案和具体措施1
为认真贯彻落实《********************》和市、县《关于整体构建中小学德育体系的实施意见》的精神，坚持“以人为本，德育为先”的理念，进一步加强德育工作，提升德育工作的水平，增强德育工作的针对性、实效性，逐步实现“德育管理制度化，德育目标层次化，德育内容系列化，德育途径整体化，德育方法科学化，德育评价规范化”。
一、整体构建学校德育体系的指导思想
贯彻社会主义核心价值观，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，使德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高针对性、实效性和吸引力感染力，更好地促进青少年学生健康成长。
我校构建的德育体系包括德育管理体系、德育目标体系、德育内容体系、德育途径体系、德育方法体系、德育评价体系等要素。
二、整体构建和完善德育管理体系
按照学生身心发展的基本规律和思想品德形成的规律，组织和协调德育的组织与组织、组织与德育工作者之间的关系，使德育组织保持良好的机能状态，使德育工作者具有良好的精神状态，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。
它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。
我校德育管理体系包括领导体制、规章制度、队伍建设、德育网络建设、德育环境创设、德育督导检查等项内容。
健全德育体系领导体制。
坚持和完善领导、校长负责、齐抓共管的全员德育工作机制，把全员德育工作摆到学校工作的首位；加强对全员德育工作的领导，建立健全全员德育工作领导小组，成立以校长、分管领导为副组长的德育工作领导小组；以政教主任、班主任为骨干，全体教职工为主体，整合学生、家长和社区各方面的力量，努力形成全员、全过程、全方位育人的格局，促进学校全员德育工作全面、协调、可持续发展。
德育工作领导小组：
组长：
组员：
2、优化德育工作队伍
建设好四支工作队伍：班主任队伍、学科队伍、学生干部队伍、家长队伍。
努力建设一支“师德高尚、业务精良、方法灵活”的班主任队伍：班主任是学校德育工作的骨干，承担着教书育人，管理育人，服务育人的重任。
是学生树立人生理想的引导者，思想成长的培育者，心理健康的呵护者，全面发展的指导者。
实现班主任专业化发展，正是保证班主任工作质量的有效途径。
（1）重视班主任的学习和培训工作。
组织班主任参加岗位培训，组织开展班主任工作论坛活动，推选优秀班主任参与上级举办的班主任培训活动，切实提高班主任的政治素质，业务素质，心理素质和实践能力。
（2）规范班主任的管理和考核制度。
继续实施《班主任工作考核细则》，着重对师德表现、常规指导、班务履行、教育成果等方面进行考评并与年度评优评先的相结合，积极调动广大班主任工作的热情，充分发挥班主任工作的积极性、主动性、创造性。
（3）开展德育科研，提升德育实践能力。
以“德育报”为载体，每周推荐好的文章供老师们阅读、品评，并结合自己的工作实际进行反思，经常撰写教育随笔，不断提高素质和管理能力，不断改进自己的教育工作。
（4）以中队活动记录依托，强化班级常规工作的落实。
（对学校做出突出贡献的老师的奖励）
关注学科教师队伍，营建全员育人氛围：A课堂教学是学生学习知识、培养品质的主渠道。
全体教师要把握住主渠道的作用，充分挖掘各学科教材中的思想性，对学生进行思想教育，承担起教书育人的作用。
通过课堂教学的渗透，营造积极向上的人文气息，对学生进行良好的思想品德和行为习惯的教育和熏陶，真正形成人人关注德育，事事渗透德育，时时加强德育的良好氛围。
要求每一位教师在自己的教学计划中将教学内容和德育内容有机整合，做到“四有”，即：在计划中有安排，在备课中有显示，在讲课中有体现，在效果上有收获。
在课堂实践中完成教师“育人”的根本职责，从而推进学校的德育工作向纵深发展。
B组织全体教师参加“心理咨询师”培训，提升教师教育素养。
加强学生干部队伍建设，发挥自主管理作用。
A：做好班干部的选拔培养工作。
各班主任在平时的班级管理中，加强对小助手能力的培养，进一步明确小助手职责，规范小助手言行，让更多的学生走上自主管理的岗位，锻炼了学生的管理能力。
B：各班推荐优秀学生干部充实校红领巾督察岗，发挥学生在维护校风校纪中进行自我管理、自我服务的作用，多方面努力建设一支德才兼备、品学兼优、具有一定管理能力的学生干部队伍。
政教处也定期对他们进行教育培训，培养他们律己律人、自主发展的能力。
政教处还对校警队员值日情况加强了考核，考核结果与班级考核挂钩。
