进行工作之前最好是先做计划，下面小编整理了2023年高等学校教学质量管理与发展规划，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
2023年高等学校教学质量管理与发展规划1
(1)质量和数量发展不平衡。
自国务院下达了高等教育扩招的指示开始，我国的高等教育进入了规模急剧扩大的发展阶段，中国高等学校本专科学生由1990年200万人增至340万人进入21世纪，我国在“十五”计划明确了高等教育大众化的目标，提出到高等教育毛入学率达到15％，而目前，我国高等教育的毛入学率则高达22％，即进入了国际上通常所说的“大众化”阶段。
大大超前完成了“十五计划规定的发展目标。
这种规模的迅速扩张虽然体现了我国综合国力的不断提高，但在另一个层面上却直接导致了我国高等教育质量不高的严重问题，最典型的例子就是我国培养出的本科生、研究生在国外是不被认可的。
同时在国内，大学生恶性案件大幅增加，因偷窃、考试作弊甚至因心理问题自杀的的新阐经常见渚报端。
这种种事件都表明我国高等教育发展质量问题是一个我们不容忽视且迫在眉睫需要解决的大问题。
(2)高等教育软硬件资源不配套。
伴随着高校扩招所带来的另一个问题就是许多高校办学条的软硬件发展跟不上规模扩张速度。
马丁·特罗指出，美国是先准备好了大众化高等教育系统的组织和结构框架，再接受众多的学生注册入学。
但在我国情况却恰冶相反，当高等教育大众化成为结果时，国家尚未建立起一个与数量扩张相协调的、适应大众化发展的高等教育结构。
办学条件的不足对高等教育质量的影响将是致命的，如许多高校的图书馆、高素质教师、实验设备和学生宿舍都严重不足。
从发展过程看，发达国家的高等教育大众化、普及化过程是以市场为导向自然形成的，而不是靠外部行政力量规划、建设出来的。
而我国的大众化进程明显具有行政规划色彩。
我国现在的“21l工程”、“985工程”大学基本都是靠近几年的合并和扩招才使规模迅速扩大，许多高职院校则由中等专业技术学校升格而成，因此办学条件存在先天不足。
由于教育经费总体投入不足，这种先天不足难以在短时间内改观，从而影响高等教育的进一步发展。
(3)高校毕业生就业难。
有两组数字可以非常直观地说明大学生就业形势的严峻。
一组是不断攀升的高校毕业生数字：，114万；20，145万；，212万；，280万；20，338万；，413万。
另一组是与之相对的连年持续下滑的大学毕业生就业率数字：206月毕业生一次就业率本科生就超过80％，年底全国高校毕业生就业率达到8o％，20就业率降为75％、2073％、年72．6％。
可见大学生就业的困难程度。
这种严峻形势今后将会持续若干年。
综上所述可以概括为我国高等教育发展在数量，规模，速度，质量，结构，效益方面有着突出矛盾。
2导致教学质量下降的原因
(1)扩招所带来的问题：
①生源质量闷题．高校的扩招使更多的学生有机会上大学，然而他们当中有相当一部分学生是在父母、同学和社会影响下被动地进入大学的。
他们上大学只是混文凭、求资格。
还有一类学生虽有优良的高考成绩，但多年的应试教育已经磨灭了他们的求知欲望，在课程的学习上并不积极。
所有在生源的质量上存在着很大的问题。
②师资力量不足。
高校扩招与师资力量不协调也导致教学质量下降。
有数据表明，学校正常的师生比例应当是l4：l，但年的统计资料表明，教育部直属71所大学中，我图高校的师生比例已达到了18：1。
俗话说的好，教师是学生的领路人，在学校教育教学中起到了很重要的作用。
随着扩招的推进，许多高校的学生数量急剧上升，而师资力量却没有发生质的变化，如此高的师生比例使得大部分的教师都在超负荷运转，无暇顾及知识的储备与更新，这些都势必影响教育质量。
(2)理论教学与实践教学相脱节。
随着现代化教育技术在教学中的广泛应用，带来了教学方法和手段的新变化。
但是这些举措并没有引起教学质量的明显提高。
教学质量反而下降了。
其根本原因就在于这些更新只是形式上的变化，教学内容上并未发生实质性的变化，仍然采用传统的纯理沦灌输方法，实践教学环节未引起足够重视，理论与实践相脱节的现象极为严重。
三、重点工作及具体措施
（一）加强教师队伍建设，着力专业发展，优化内部管理机制。
1.着重管理队伍建设，提升管理水平。
加强班子成员的学习，班子成员要以课堂教学为中心，多进课堂，增强对最新教学理念和教改动向的关注和理解，实现管理立足于校本实际。
新的学期，学校将对班子成员进行民意测评，科室负责人要树立第一责任人意识和服务意识，工作要认真负责、周密安排、精心落实、追求实效，进一步提高教师的满意程度。
学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身、爱岗敬业、甘于奉献、淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。
新学年，学校将继续组织教职工学精神及《教育法》、《教师法》等教育法律法规，以进一步提高教职工的政治素质、职业道德。
促进教职工讲职业道德、尽职业责任、精职业技能、守职业纪律、看职业实效，落实育人工作。
通过签订廉洁从教责任状，进一步强化“规范从教、廉洁从教”的意识；通过“优秀教育工作者”评选，用身边的典型，感染教师，传递正能量。
引导教职工自觉杜绝“有偿家教”、“体罚或变相体罚学生”、“有偿推销教辅材料”等违反师德规范的行为。
3.着力专业发展，强化师能提升，促进专业成长。
学校将继续深入实施“锻造名师策略”，将采取请进来，走出去的方法，为教师的专业发展与素质提升提供足够的空间与平台。
在校本培训中催生骨干，走教师发展学校之路。
我们要“盘活”校内名师资源，积极推行优秀骨干教师选拔培养工程，促进教师队伍整体素质的提高和教师资源的优化配置。
新学年，学校将开展校级名师评比活动，实行市、镇、校级名师梯度培养制度，制定和实施名师考核和奖励制度，促进名师责、权、利结合。
（1）开展教师读书活动，打造学习型校园。
各位老师要树立“终身学习”的思想，以学习为突破口，在学习中提升自己。
新的学年，学校将要求每位老师读好一本教育理论专著，经常翻阅教育报刊杂志，学校也将定期开展学习成果展示活动，并要求每位教师在新的学期中至少撰写一篇质量较高的论文或教学设计、典型案例、教育教学随笔等，以切实加强教师理论和实践的整合。
（2）建立和完善校本教研制度。
一是以校为本，立足校情，落实校本教研机制；二是打破原有年级、学科组的布局及教研活动内容和形式，以“课堂观察——教学反思——同伴交流”活动的落实，加强校本课程的开发与实践，灵活适用地将教研重点指向同伴合作，注重课堂教学的研究和经验交流与探讨，构建具有学校特色的教研新模式。
（3）加强校本培训。
做好学科教学与信息技术相结合的研究探索工作和培训工作，以提高电子白板技术在课堂教学中的运用能力，提高课堂教学效果和教师的教学能力。
同时以观看业务讲座、示范课视频，派教师外出学习等手段，多渠道对青年教师、骨干教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍。
（4）继续开展区域教研和教学联谊活动。
积极参与源潭片区区域教研，为骨干教师创造展示平台，继续开展片区内教学联谊活动。
（5）加大随堂听课力度。
学校行政将有计划开展随堂听课活动，并重视听课后的评课，学校教学管理人员在随堂听课的同时进行教师备课的常规检查。
（6）积极承办一些大型的'教研活动。
为了给本校教师更多的展示机会，新学年，学校将积极承办一些大型的教研活动。
同时经常邀请县教研室的专家为我校的青年教师诊断课堂。
（7）开展骨干教师课堂教学展示活动。
充分发挥汪方进首席教师教师工作室的作用。
青年教师，特别是语文教师要充分利用这一资源以提升自己的专业水平。
4．完善激励机制，提升幸福指数。
学校的发展，需要一支相对稳定的教师队伍。
学校从工作上、生活上关心教师，完善激励机制，保障教师的合法权益，鼓励教师为学校多作贡献。
工会要开展丰富多彩的文体活动，活跃教师身心。
组织在职教师分批外出拓展，关爱老教师，重阳节或新年慰问退休教职工，开展互助互济工作，增强凝聚力。
（二）坚持德育为首，着眼学生发展，狠抓养成，注重精品，提升综合素养。
进行工作之前最好是先做计划，下面小编整理了2023年高等学校教学质量管理与发展规划，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
2023年高等学校教学质量管理与发展规划1
(1)质量和数量发展不平衡。
自国务院下达了高等教育扩招的指示开始，我国的高等教育进入了规模急剧扩大的发展阶段，中国高等学校本专科学生由1990年200万人增至340万人进入21世纪，我国在“十五”计划明确了高等教育大众化的目标，提出到高等教育毛入学率达到15％，而目前，我国高等教育的毛入学率则高达22％，即进入了国际上通常所说的“大众化”阶段。
大大超前完成了“十五计划规定的发展目标。
这种规模的迅速扩张虽然体现了我国综合国力的不断提高，但在另一个层面上却直接导致了我国高等教育质量不高的严重问题，最典型的例子就是我国培养出的本科生、研究生在国外是不被认可的。
同时在国内，大学生恶性案件大幅增加，因偷窃、考试作弊甚至因心理问题自杀的的新阐经常见渚报端。
这种种事件都表明我国高等教育发展质量问题是一个我们不容忽视且迫在眉睫需要解决的大问题。
(2)高等教育软硬件资源不配套。
伴随着高校扩招所带来的另一个问题就是许多高校办学条的软硬件发展跟不上规模扩张速度。
马丁·特罗指出，美国是先准备好了大众化高等教育系统的组织和结构框架，再接受众多的学生注册入学。
但在我国情况却恰冶相反，当高等教育大众化成为结果时，国家尚未建立起一个与数量扩张相协调的、适应大众化发展的高等教育结构。
办学条件的不足对高等教育质量的影响将是致命的，如许多高校的图书馆、高素质教师、实验设备和学生宿舍都严重不足。
从发展过程看，发达国家的高等教育大众化、普及化过程是以市场为导向自然形成的，而不是靠外部行政力量规划、建设出来的。
而我国的大众化进程明显具有行政规划色彩。
我国现在的“21l工程”、“985工程”大学基本都是靠近几年的合并和扩招才使规模迅速扩大，许多高职院校则由中等专业技术学校升格而成，因此办学条件存在先天不足。
由于教育经费总体投入不足，这种先天不足难以在短时间内改观，从而影响高等教育的进一步发展。
(3)高校毕业生就业难。
有两组数字可以非常直观地说明大学生就业形势的严峻。
一组是不断攀升的高校毕业生数字：，114万；20，145万；，212万；，280万；20，338万；，413万。
另一组是与之相对的连年持续下滑的大学毕业生就业率数字：206月毕业生一次就业率本科生就超过80％，年底全国高校毕业生就业率达到8o％，20就业率降为75％、2073％、年72．6％。
可见大学生就业的困难程度。
这种严峻形势今后将会持续若干年。
综上所述可以概括为我国高等教育发展在数量，规模，速度，质量，结构，效益方面有着突出矛盾。
2导致教学质量下降的原因
(1)扩招所带来的问题：
①生源质量闷题．高校的扩招使更多的学生有机会上大学，然而他们当中有相当一部分学生是在父母、同学和社会影响下被动地进入大学的。
他们上大学只是混文凭、求资格。
还有一类学生虽有优良的高考成绩，但多年的应试教育已经磨灭了他们的求知欲望，在课程的学习上并不积极。
所有在生源的质量上存在着很大的问题。
②师资力量不足。
高校扩招与师资力量不协调也导致教学质量下降。
有数据表明，学校正常的师生比例应当是l4：l，但年的统计资料表明，教育部直属71所大学中，我图高校的师生比例已达到了18：1。
俗话说的好，教师是学生的领路人，在学校教育教学中起到了很重要的作用。
随着扩招的推进，许多高校的学生数量急剧上升，而师资力量却没有发生质的变化，如此高的师生比例使得大部分的教师都在超负荷运转，无暇顾及知识的储备与更新，这些都势必影响教育质量。
(2)理论教学与实践教学相脱节。
随着现代化教育技术在教学中的广泛应用，带来了教学方法和手段的新变化。
但是这些举措并没有引起教学质量的明显提高。
教学质量反而下降了。
其根本原因就在于这些更新只是形式上的变化，教学内容上并未发生实质性的变化，仍然采用传统的纯理沦灌输方法，实践教学环节未引起足够重视，理论与实践相脱节的现象极为严重。
