很多人不知道九年级语文上册教学计划怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。
一、基本情况分析
1、时间方面：由于初三教学时间紧迫，本学期我们需要复习初中六册课本。
2、学生方面：两个班共有96人，总体来说两个班的学生上课气氛不够活跃，许多同学甚至学习程度好的同学也不能向老师大胆地提出自己的看法与见解，总的来说基础较差。
二、教学设想
这学期我打算以“宏观上要活，微观上要实”的教学思路为指导，将教学重点放在阅读和写作两个方面。所谓“宏观上要活”，就是要一直以培养学生的语文素养为目标，改变学生的学习方式，强调语文的工具性、人文性和实践性。所谓“微观上要实”，就是在每一堂语文课上创造适合学生的条件，让他们专心阅读，深入研究问题，进行有效的基础训练，力求在轻松愉快的氛围中提高语文素养，取得满意的中考成绩。
三、教学措施
1、精心备课，上好每一节复习课，利用好复习导学案，夯实学生的基础，培养好的学习习惯和能力。
2、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要按时完成全年的教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生自学。
3、重视学生的阅读训练，除了课堂上的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章，逐渐提高写作能力。
4、选用好的资料，把握中考动态，追踪中考考点趋势。
5、给学生更多实践的机会，例如让他们自己办手抄报等，让学生在实践中提高能力。
6、做好转差促优的工作，提高优等生水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
四、教学总结及反思
在教学过程中，要及时总结教师和学生两方面的问题，认真使用导学案，并及时进行教学反思。对学生学习中存在的问题要及时分析并纠正，对学生成功的学习方法和独特见解要及时肯定并推广，鼓励学生多思考，开拓创新。
五、教学进度
根据区教育局的安排，进行三轮复习。
总之，行动胜于言辞。要提高两个班的语文成绩，我认为不仅是一项教学技术，更是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想，从学生的实际出发，在平时扎实地进行语文教学工作，相信学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼，在今年的中考中取得好成绩。我有信心，也有决心，加油！
初三是学校的重要时期，也是学校教学质量和人气的考验。为了让学生在毕业时有满意的成绩，每一位初三教师都要面对这个问题。为此，新学期开始时，我认真思考和总结了自己以往的语文教学经验，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，制定了初三上学期的语文教学计划。
首先，我们来分析一下基本情况。初三的教学时间很短，上学期要尽量完成一整年的课程任务。根据多年的经验，学生在理科学习上花费的时间明显比文科多，尤其是语文学科常常被学生忽视。而我所教的初三（1）（2）班由于重新分班，整体水平很低，基础也存在严重问题。学生的语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力都不强。同时，学生的语文习惯也较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不规范。而且他们对语文学习的态度也不正确，不喜欢学习，甚至厌学。
接下来，我们来分析一下教材。我们使用的是人教版语文九年级上册，以语文与生活的联系为主线。全册共分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元。每个单元都包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
具体到教材内容分析，全册共有25篇课文，内容丰富，富有时代感。在语言训练上，我们既注重围绕重点设计整体训练，又注重训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考·练习”，在略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累·运用”。
整体上，教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和知识整合能力。全册内容分为六个板块，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录等，每个单元都有一个主题。
为了实施这个教学计划，我们采取了以下具体措施。首先，我们要认真落实“小组合作学习”和“高效课堂”教学模式。通过这种形式，让学生在合作中提高学习效果。其次，我们要根据语文学科的特点和社会发展对语文的新要求，培养学生的思想认识、道德情操和审美情趣，做到既教书又育人。同时，在语文教学中，我们要加强综合训练，简化内容，突出重点，注重积累、感悟和培养语感，全面提高学生的语文素养。此外，我们还要注重培养学生的思维能力，通过指导他们运用比较、分析、归纳等方法来发展观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别是要重视培养学生的创造性思维。在教学过程中，我们要突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。同时，我们还要重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在作文教学方面，我们要贴近生活实际，注重培养学生的写作能力。同时，我们还要根据学生的不同特点进行分层目标教学，利用课外时间进行培优辅差，力争整体提高。最后，我们要优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。同时，我们还要根据不同学生的特点，对作业的布置和批改进行差异化。
通过这些具体措施的实施，我们相信能够提高初三学生的语文水平，并让他们在毕业时交上一份满意的答卷。
九年级是初中阶段最关键的一年，对学生的未来产生直接影响。因此，九年级的教师要重视工作，认真制定本学期的计划。
首先，我们要学习新的课程标准，转变教学观念，让学生的语文能力得到提高，为中考打下坚实的基础。新课程标准强调了语文教学的人文性，我们要研究课标，明确教学目的，转变教学方式，培养学生的思维能力。阅读教学也要重视，每周安排一节阅读课，并补充一定量的时文，拓宽学生的视野，提高阅读能力。另外，我们还要加强作文指导和书写练习，提高学生的作文能力。
为了备战中考，我们要精选训练材料，明确训练目的，对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。同时，我们也要做好学生的思想工作，让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。我们可以采取不同的方法，只要能达到目的就可以。
在教学方面，我们要注意教学目标的整合性，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念有机结合起来。同时，我们也要注重教学内容的开放性，让语文从单一转向综合，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。教学方式要互动性，实现师生的和谐、民主、平等、互动。我们还要引进多种信息化教学手段，增强课堂的吸引力，促进学生的认知过程。此外，教学评价也要多元化，实行全面的评价学生的语文素养。
具体措施方面，我们要开展开放阅读，尽快学完教材，引入课堂，并补充精美时文。在写作方面，我们要纠正学生对作文的错误认识，培养他们的写作兴趣，并改革作文评改方法。此外，还要培养学生的语文综合能力和语文知识的综合运用能力，包括书法练习、课外练笔作业等。同时，我们也要注重学生的听说能力的发展，提高他们对文学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。
在复习阶段，我们要分册复习和专题复习，对课内的字词和文常进行系统化整理。同时，我们也要进行作文训练，让学生熟悉写作素材，学习优秀作文，提高写作能力。最后是模拟冲刺阶段，进行强化训练，多发试卷让学生练习，提高应试能力。最后，进行猜题和押题，帮助学生更好地应对考试。
总之，九年级的教学工作需要我们重视，采取多种措施来促进学生的学习。只有这样，才能让学生在中考中取得好成绩，为他们的未来打下坚实的基础。
学情分析：
在初一和初二的语文教学中，由于采用了新的课程理念和标准，学生的学习态度和方法都得到了改善，他们养成了良好的学习习惯。在这两年的学习中，学生的语文知识和阅读写作能力都有了很大的提高。然而，由于学生之间的差异较大，有些学生的书写和背诵能力较弱，学习习惯也不够好。因此，班级的优秀率不高。面对即将到来的中考，要想取得好的成绩就很困难。
教材分析：
九年级的教材是根据新的课程标准编写的，体现了新的理念和目标，旨在提高学生的综合素质，确立学生在学习中的主体地位。教材内容主要以文学作品为主，包括诗歌、小说和文言文等。整本教材分为六个版块，包括阅读、写作、口语交际、综合学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。共有25篇课文，分为六个单元，每个单元都有一个主题。
教学目标：
一、学习课程标准，改变教学观念。要深入研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代的步伐。要加大课堂教学改革的力度，积极运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、教师要认真备课，实施集体备课，加强试卷分析，找出薄弱环节，注重补差补缺，提高教学质量。
三、注重培养学生的听说读写能力，设计写作和口语交际训练，提高语言交际和写作能力。
四、培养学生良好的学习习惯，注重阅读教学，扩大阅读视野，增强学习后劲。
五、重视作文指导，提高作文能力，注重中考作文要求，进行作文应试训练，培养学生良好的写作习惯。
六、精选训练材料，明确训练目的，注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。
教学要求：
本学期将以新课改理念为指导，深化语文课堂教学改革。
1.备课：采用新的备课方法，自行备课，然后再对照教参书和教案书进行修改。在备课中要充分考虑学生可能提出的问题和意外情况，做好教学预设。
2.上课：采用自主、合作、探究式学习，注重朗读教学和品味揣摩重点词句。在文言文教学中采用学生自主学习、翻译、拓展扩写和评议等方式。在现代文教学中注重学生自主学习、提问、教师启发引导和深层次问题。
3.作业：分层次分类布置作业，降低难度和增加难度，选取有价值的习题，不布置重复性的作业。
4.考试：除了学校统一布置的考试外，不定期出题测试学生的掌握情况，并根据学习成绩调整教学方式和进度。
关于阅读，要开展开放阅读，引入课堂，培养学生的阅读兴趣。
关于写作，要改革作文评改方法，培养学生的写作兴趣和方法。
关于语文综合能力的培养，要注重听说能力的发展，提高学生的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。完成全年的教学任务，引导学生自学教读课文。
以上是本学期的教学目标和要求，希望能够提高学生的语文素养和综合能力，为中考打下坚实的基础。
一、教学新课
我们在四月初完成了九年级下册1、3、4、5四个单元的新课教学。这些新课是学生们需要掌握的重要知识点。
二、分册复习
中考考纲规定要考课内字词和文常。为了帮助学生更好地记忆和掌握知识，我们对整个中学阶段1-6册语文课本的知识进行了系统梳理。通过这个复习，我们使得之前零散杂乱的知识有了条理，方便学生记忆和掌握。
复习要点包括课文中的字词、掌握其他文学体裁的常识，比如散文和小说，以及掌握一些重要的文学常识，特别是一些名人大家，比如鲁迅和唐宋八大家。
三、专题复习
我们将根据中学语文教材的编排，按照文体进行专题复习。这个阶段大约需要五周的时间。
首先是古诗文的专题复习，需要两周的时间。然后是记叙文的专题复习，特别是小说。接下来是说明文和议论文的专题复习。最后是语言运用和其他专项练习。
除了专题复习，我们还会进行一周的作文训练。我们会让学生熟悉假期收集的大量写作素材，学习优秀作文，模仿其谋篇布局。我们会引导学生分析典型范文，从审题立意和选材等方面进行详细评讲，让学生能够写好记叙文，能够清楚地交代人物和事件。
四、模拟冲刺及模拟考试
离中考的时间已经不多了，所以我们会进行模拟冲刺和模拟考试。这个阶段会持续三周的时间。我们会多发试卷让学生进行大量练习，提高他们的心理素质，让他们能够沉着地应对考试。在训练过程中，我们会把握好题目的难易程度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试可以增加学生对考场的感知，让他们能够不慌不忙地回答所有题目要求。
五、猜题、押题
在离中考的时间还有一些余地时，我们会再次复习一些热点问题，辅之以试题，让学生更加有针对性，目标更加明确。我们会培训学生答题的技巧，帮助他们在考试中取得更好的成绩。
在教学过程中，我们还要注意以下几点：
1、培养学生良好的学习习惯，让他们能够及时完成每天的学习任务，不能拖延。
2、注重课堂学习效果，特别是在初三下学期时间紧张的情况下，我们要突出重点难点，要求学生掌握必须掌握的基本知识。
3、不忘记语文的人文性，除了填空式的传授，我们还要鼓励学生运用探究性的学习方式，提高他们的思维能力和写作能力。
4、教会学生分析归纳的能力，让他们能够从大量的练习题中总结出答题的规律和技巧。
5、在冲刺阶段，我们要注重培优辅差。我们要挖掘优生的潜能，提高他们的应试能力。同时，也要帮助差生逐步提高自己的学习成绩，形成基本的语文能力。
通过以上的教学安排和注意事项，我们相信学生们在中考中能够取得好成绩，提高他们的语文素养和语文成绩。
本学期，学校提出了新的工作中心：加强师德，规范行为；聚焦课堂，减负增效；注重科研，推进课题；创设氛围，人人激励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。
很多人不知道九年级语文上册教学计划怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。
一、基本情况分析
1、时间方面：由于初三教学时间紧迫，本学期我们需要复习初中六册课本。
2、学生方面：两个班共有96人，总体来说两个班的学生上课气氛不够活跃，许多同学甚至学习程度好的同学也不能向老师大胆地提出自己的看法与见解，总的来说基础较差。
二、教学设想
这学期我打算以“宏观上要活，微观上要实”的教学思路为指导，将教学重点放在阅读和写作两个方面。所谓“宏观上要活”，就是要一直以培养学生的语文素养为目标，改变学生的学习方式，强调语文的工具性、人文性和实践性。所谓“微观上要实”，就是在每一堂语文课上创造适合学生的条件，让他们专心阅读，深入研究问题，进行有效的基础训练，力求在轻松愉快的氛围中提高语文素养，取得满意的中考成绩。
三、教学措施
1、精心备课，上好每一节复习课，利用好复习导学案，夯实学生的基础，培养好的学习习惯和能力。
2、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要按时完成全年的教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生自学。
3、重视学生的阅读训练，除了课堂上的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章，逐渐提高写作能力。
4、选用好的资料，把握中考动态，追踪中考考点趋势。
5、给学生更多实践的机会，例如让他们自己办手抄报等，让学生在实践中提高能力。
6、做好转差促优的工作，提高优等生水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
四、教学总结及反思
在教学过程中，要及时总结教师和学生两方面的问题，认真使用导学案，并及时进行教学反思。对学生学习中存在的问题要及时分析并纠正，对学生成功的学习方法和独特见解要及时肯定并推广，鼓励学生多思考，开拓创新。
五、教学进度
根据区教育局的安排，进行三轮复习。
总之，行动胜于言辞。要提高两个班的语文成绩，我认为不仅是一项教学技术，更是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想，从学生的实际出发，在平时扎实地进行语文教学工作，相信学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼，在今年的中考中取得好成绩。我有信心，也有决心，加油！
初三是学校的重要时期，也是学校教学质量和人气的考验。为了让学生在毕业时有满意的成绩，每一位初三教师都要面对这个问题。为此，新学期开始时，我认真思考和总结了自己以往的语文教学经验，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，制定了初三上学期的语文教学计划。
首先，我们来分析一下基本情况。初三的教学时间很短，上学期要尽量完成一整年的课程任务。根据多年的经验，学生在理科学习上花费的时间明显比文科多，尤其是语文学科常常被学生忽视。而我所教的初三（1）（2）班由于重新分班，整体水平很低，基础也存在严重问题。学生的语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力都不强。同时，学生的语文习惯也较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不规范。而且他们对语文学习的态度也不正确，不喜欢学习，甚至厌学。
接下来，我们来分析一下教材。我们使用的是人教版语文九年级上册，以语文与生活的联系为主线。全册共分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元。每个单元都包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
具体到教材内容分析，全册共有25篇课文，内容丰富，富有时代感。在语言训练上，我们既注重围绕重点设计整体训练，又注重训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考·练习”，在略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累·运用”。
整体上，教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和知识整合能力。全册内容分为六个板块，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录等，每个单元都有一个主题。
为了实施这个教学计划，我们采取了以下具体措施。首先，我们要认真落实“小组合作学习”和“高效课堂”教学模式。通过这种形式，让学生在合作中提高学习效果。其次，我们要根据语文学科的特点和社会发展对语文的新要求，培养学生的思想认识、道德情操和审美情趣，做到既教书又育人。同时，在语文教学中，我们要加强综合训练，简化内容，突出重点，注重积累、感悟和培养语感，全面提高学生的语文素养。此外，我们还要注重培养学生的思维能力，通过指导他们运用比较、分析、归纳等方法来发展观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别是要重视培养学生的创造性思维。在教学过程中，我们要突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。同时，我们还要重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在作文教学方面，我们要贴近生活实际，注重培养学生的写作能力。同时，我们还要根据学生的不同特点进行分层目标教学，利用课外时间进行培优辅差，力争整体提高。最后，我们要优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。同时，我们还要根据不同学生的特点，对作业的布置和批改进行差异化。
通过这些具体措施的实施，我们相信能够提高初三学生的语文水平，并让他们在毕业时交上一份满意的答卷。
九年级是初中阶段最关键的一年，对学生的未来产生直接影响。因此，九年级的教师要重视工作，认真制定本学期的计划。
首先，我们要学习新的课程标准，转变教学观念，让学生的语文能力得到提高，为中考打下坚实的基础。新课程标准强调了语文教学的人文性，我们要研究课标，明确教学目的，转变教学方式，培养学生的思维能力。阅读教学也要重视，每周安排一节阅读课，并补充一定量的时文，拓宽学生的视野，提高阅读能力。另外，我们还要加强作文指导和书写练习，提高学生的作文能力。
为了备战中考，我们要精选训练材料，明确训练目的，对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。同时，我们也要做好学生的思想工作，让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。我们可以采取不同的方法，只要能达到目的就可以。
在教学方面，我们要注意教学目标的整合性，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念有机结合起来。同时，我们也要注重教学内容的开放性，让语文从单一转向综合，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。教学方式要互动性，实现师生的和谐、民主、平等、互动。我们还要引进多种信息化教学手段，增强课堂的吸引力，促进学生的认知过程。此外，教学评价也要多元化，实行全面的评价学生的语文素养。
具体措施方面，我们要开展开放阅读，尽快学完教材，引入课堂，并补充精美时文。在写作方面，我们要纠正学生对作文的错误认识，培养他们的写作兴趣，并改革作文评改方法。此外，还要培养学生的语文综合能力和语文知识的综合运用能力，包括书法练习、课外练笔作业等。同时，我们也要注重学生的听说能力的发展，提高他们对文学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。
在复习阶段，我们要分册复习和专题复习，对课内的字词和文常进行系统化整理。同时，我们也要进行作文训练，让学生熟悉写作素材，学习优秀作文，提高写作能力。最后是模拟冲刺阶段，进行强化训练，多发试卷让学生练习，提高应试能力。最后，进行猜题和押题，帮助学生更好地应对考试。
总之，九年级的教学工作需要我们重视，采取多种措施来促进学生的学习。只有这样，才能让学生在中考中取得好成绩，为他们的未来打下坚实的基础。
学情分析：
在初一和初二的语文教学中，由于采用了新的课程理念和标准，学生的学习态度和方法都得到了改善，他们养成了良好的学习习惯。在这两年的学习中，学生的语文知识和阅读写作能力都有了很大的提高。然而，由于学生之间的差异较大，有些学生的书写和背诵能力较弱，学习习惯也不够好。因此，班级的优秀率不高。面对即将到来的中考，要想取得好的成绩就很困难。
教材分析：
九年级的教材是根据新的课程标准编写的，体现了新的理念和目标，旨在提高学生的综合素质，确立学生在学习中的主体地位。教材内容主要以文学作品为主，包括诗歌、小说和文言文等。整本教材分为六个版块，包括阅读、写作、口语交际、综合学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。共有25篇课文，分为六个单元，每个单元都有一个主题。
