下面这些是小编精心收集整理的疫情防控论文1500字4篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
疫情防控论文1500字篇1
1新冠疫情背景下的护理教育问题
新冠疫情发生以后，全国幼儿园、中小学、高校的春季开学都受到了不同程度的影响。
按照各级党委和政府的有关部署，早日进入工作状态，早抓预防落实，针对当前教育部在全国范围延迟延时开学基础上，严防死守，为全国“众志成城，坚决打赢疫情防控阻击战”一盘棋出力，不添堵、添乱。
本着停课不停学的教育理念，各学校都开展了网上授课。
微信群授课、钉钉直播、腾讯会议、抖音直播等平台纷纷出现了教师的身影。
新媒体的普及和发展为现代教育提供了更先进的手段，但传统课堂教育是否会被新科技手段取代，不能单纯用“会”或者“不会”这样的字眼简单概括，这与教育者的自身素质、学生的接受能力以及教育内容的适用性息息相关。
（1）实操无法练习，理论艰涩难懂。
与基础教育语文、数学、英语的学习不同，护理是一门专业性极强的应用型学科，需要学生动手练习的实操课程占了课时总数的一大半，因此，疫情期间的护理教育，不应以学生掌握具体护理操作方法为重点，而应该从护理理论入手，让学生对于学科相关理论有充分的认识和了解。
但是，医学理论相对艰涩难懂，学生通过网上授课或自学的方式，也很难理解和掌握。
这是当下护理教育的最主要的问题。
（2）网络授课下的学生监管问题。
学生在课堂上面对枯燥的医学理论时也偶尔会跑神，听不进课的情况，这个时候，会有教师进行有效地监督和正确地引导，使学生能够重新进入学习状态。
但是网络授课时，学生的学习状态是老师无法检测和判断的，对于自律性较差的学生，无法保证他们始终在线认真听课。
医学理论复杂，需要记忆的内容也很多，及时是对于自律性较高的学生，长时间的网络授课，也会产生视觉上和身心的疲惫感，注意力无法像课堂授课一样集中。
家庭环境方面也没有一个群体气氛督促学生学习，甚至还会有来自家人、宠物等因素的干扰。
学习效果会大打折扣。
（3）教师的上课媒介与学生的接受性。
开展网络授课以来，教师的授课方式没有进行硬性的统一，也没有对学生的可接受度进行深度的调研。
就会出现不同的任课教师采用不同的教学媒介，有的教师会直接在微信群里一条一条发音频授课，有的教师会采用提前录音的方式把音频发送到微信群中，有的教师采用ppt录音的方式，把音频与ppt融合在一起，有的教师采用钉钉直播、抖音直播等方式进行教学。
各种教学方式各有利弊。
但学生的手机里要下载各种各样的教学软件，这就意味着，学生要在短时间内去适应教师的网络教学的同时还要去适应这些教学媒介。
学生的精力本来就有限，不同的教学媒介反而会加重学生的学习负担。
2新冠疫情背景下的护理教育问题的应对策略
（1）对于艰涩难懂的医学理论，教师可以自行或者教研组内分工制作一些關于重点难点的微课，微课中，尽量用简单的语言，清晰的逻辑条理去阐述问题，配以动画或者图片的形式加深学生的理解。
对于学生无法动手练习的实操课程，教师可以采用自行录制护理操作视频，分段录制或者网上下载相关操作视频等方式，把准备好的视频用视频编辑软件进行压缩，保证每个视频在25兆大小之内，学生能在微信群内观看、讨论。
实操的方法和流程学生就可以通过小视频的方式进行交接，待回归课堂后，教师再加以指点，就完全可以掌握具体的操作方法了。
（2）加强网络授课的师生互动，保证学生随时在线。
鉴于网络授课的特殊性，教师不能单纯授课而不顾课堂纪律。
加强与学生的交流互动，是保证学生注意力的前提。
可以在网上教学的过程当中，分阶段设置不同的问题，比如相关护理概念、具体护理操作流程等。
请学生在线回答，学生可以采用抢答或者教师随机点名的方式。
若学生回答正确教师要及时给予肯定，回答错误，可以再请下一位同学进行回答或者补充，这样就提高了课堂的互动性和学生的积极性。
（3）统一教学媒介，注意把控教学时间。
五花八门的教学媒介很容易分散学生的注意力，因为教师采用的教学媒介，大部分不是转为教学设计的，内部可能还涉及到广告、游戏、新闻、小视频等内容。
如果教师采用这类的媒介进行授课，学生很有可能在上课期间去浏览与教学无关的内容。
因此，教师授课最好能够统一一个无关内容少，学生接受度高的媒介进行授课。
学生所学内容以电子文档、录相的方式呈现。
学生依据自身的学习能力、学习习惯、学习要求，可以自由地选择学习内容、安排学习进度。
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疫情防控论文1500字篇1
1新冠疫情背景下的护理教育问题
新冠疫情发生以后，全国幼儿园、中小学、高校的春季开学都受到了不同程度的影响。
按照各级党委和政府的有关部署，早日进入工作状态，早抓预防落实，针对当前教育部在全国范围延迟延时开学基础上，严防死守，为全国“众志成城，坚决打赢疫情防控阻击战”一盘棋出力，不添堵、添乱。
本着停课不停学的教育理念，各学校都开展了网上授课。
微信群授课、钉钉直播、腾讯会议、抖音直播等平台纷纷出现了教师的身影。
新媒体的普及和发展为现代教育提供了更先进的手段，但传统课堂教育是否会被新科技手段取代，不能单纯用“会”或者“不会”这样的字眼简单概括，这与教育者的自身素质、学生的接受能力以及教育内容的适用性息息相关。
（1）实操无法练习，理论艰涩难懂。
与基础教育语文、数学、英语的学习不同，护理是一门专业性极强的应用型学科，需要学生动手练习的实操课程占了课时总数的一大半，因此，疫情期间的护理教育，不应以学生掌握具体护理操作方法为重点，而应该从护理理论入手，让学生对于学科相关理论有充分的认识和了解。
但是，医学理论相对艰涩难懂，学生通过网上授课或自学的方式，也很难理解和掌握。
这是当下护理教育的最主要的问题。
（2）网络授课下的学生监管问题。
学生在课堂上面对枯燥的医学理论时也偶尔会跑神，听不进课的情况，这个时候，会有教师进行有效地监督和正确地引导，使学生能够重新进入学习状态。
但是网络授课时，学生的学习状态是老师无法检测和判断的，对于自律性较差的学生，无法保证他们始终在线认真听课。
医学理论复杂，需要记忆的内容也很多，及时是对于自律性较高的学生，长时间的网络授课，也会产生视觉上和身心的疲惫感，注意力无法像课堂授课一样集中。
家庭环境方面也没有一个群体气氛督促学生学习，甚至还会有来自家人、宠物等因素的干扰。
学习效果会大打折扣。
（3）教师的上课媒介与学生的接受性。
开展网络授课以来，教师的授课方式没有进行硬性的统一，也没有对学生的可接受度进行深度的调研。
就会出现不同的任课教师采用不同的教学媒介，有的教师会直接在微信群里一条一条发音频授课，有的教师会采用提前录音的方式把音频发送到微信群中，有的教师采用ppt录音的方式，把音频与ppt融合在一起，有的教师采用钉钉直播、抖音直播等方式进行教学。
各种教学方式各有利弊。
但学生的手机里要下载各种各样的教学软件，这就意味着，学生要在短时间内去适应教师的网络教学的同时还要去适应这些教学媒介。
学生的精力本来就有限，不同的教学媒介反而会加重学生的学习负担。
2新冠疫情背景下的护理教育问题的应对策略
（1）对于艰涩难懂的医学理论，教师可以自行或者教研组内分工制作一些關于重点难点的微课，微课中，尽量用简单的语言，清晰的逻辑条理去阐述问题，配以动画或者图片的形式加深学生的理解。
对于学生无法动手练习的实操课程，教师可以采用自行录制护理操作视频，分段录制或者网上下载相关操作视频等方式，把准备好的视频用视频编辑软件进行压缩，保证每个视频在25兆大小之内，学生能在微信群内观看、讨论。
实操的方法和流程学生就可以通过小视频的方式进行交接，待回归课堂后，教师再加以指点，就完全可以掌握具体的操作方法了。
（2）加强网络授课的师生互动，保证学生随时在线。
鉴于网络授课的特殊性，教师不能单纯授课而不顾课堂纪律。
加强与学生的交流互动，是保证学生注意力的前提。
可以在网上教学的过程当中，分阶段设置不同的问题，比如相关护理概念、具体护理操作流程等。
请学生在线回答，学生可以采用抢答或者教师随机点名的方式。
若学生回答正确教师要及时给予肯定，回答错误，可以再请下一位同学进行回答或者补充，这样就提高了课堂的互动性和学生的积极性。
（3）统一教学媒介，注意把控教学时间。
五花八门的教学媒介很容易分散学生的注意力，因为教师采用的教学媒介，大部分不是转为教学设计的，内部可能还涉及到广告、游戏、新闻、小视频等内容。
如果教师采用这类的媒介进行授课，学生很有可能在上课期间去浏览与教学无关的内容。
因此，教师授课最好能够统一一个无关内容少，学生接受度高的媒介进行授课。
学生所学内容以电子文档、录相的方式呈现。
学生依据自身的学习能力、学习习惯、学习要求，可以自由地选择学习内容、安排学习进度。
